编者按

　　在忻州这片承载着厚重历史与红色记忆的热土上，教育事业的每一次脉动，都关乎着千家万户的期盼与未来。面对人民群众对“好老师”“好学校”的热切期盼，忻州市以教育家精神铸就师德之魂，以制度革新重塑评价体系，以能力提升锻造专业队伍，将教师队伍建设的“软实力”层层转化为育人质量的“硬支撑”。从师德涵养到专业强基，从评价破冰到改革赋能，忻州打出了一套环环相扣的“组合拳”，着力破解教师队伍建设中的深层次矛盾，为“教育强市”注入了强劲动力，奋力书写着教育高质量发展的忻州答卷。

铸魂·强基：以“教育家精神”引领师德与能力双提升

　　记者：2026年忻州教育系统提出了“六大行动”，其中“师德铸魂·强基赋能”行动专门指向教师队伍建设。请问这项行动在师德涵养和教师专业能力提升方面，具体有哪些创新的制度设计和实施路径？

　　刘新明：“师德是教师立身的根本，守护着育人的初心；能力是教师立身的基石，支撑着育人的实效，二者缺一不可。师德不是空洞的口号，而是融入日常的信仰；专业能力不是孤立的技能提升，而是系统化的生态构建。其他行业的人能力不足影响的是自己，而教师能力不足影响的是一代学生的前途。”

　　教师是立教之本、兴教之源。“十四五”以来，忻州市锚定立德树人根本任务，以教育家精神为引领，以提升教书育人能力为重点，系统实施“师德铸魂·强基赋能”行动，在师德涵养与专业能力提升两方面协同发力，走出了一条具有忻州 特色的教师队伍建设之路。

　　在师德涵养方面，忻州市坚持把师德师风作为评价教师的第一标准，构建了“价值引领与制度约束并重”的长效机制。当地将“教育家精神万里行”“讲述我的育人故事”等活动打造为常态化的师德浸润载体，让每一位教师都能在日常工作中找到精神坐标。这不仅仅是举办几次活动，而是要求各级学校将其融入校本培训、教研活动和校园文化建设中，通过持续性的榜样叙事和故事分享，推动广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。

　　与此同时，忻州市建立了覆盖教师职业生涯全过程的师德档案，将师德评价与教师入职、绩效考核、职称评聘、评优评先等直接挂钩。当地明确将师德考核作为职称评定、评优评先的“硬指标”，实施教职员工准入信息查询制度，从源头保障教师队伍的纯洁性。对师德失范行为始终保持“零容忍”态度，发现一起、查处一起，坚决筑牢师德防线，让优良师德成为每一位教师的人生底色。

　　在专业能力提升方面，忻州市聚焦精准培养，构建了分层分类、梯次衔接的教师成长支持机制。在顶层设计上，当地不断完善教学能手、学科带头人等遴选培育办法，更加注重其在课堂教学改革、校本教研引领中的实际贡献。建强用好各级“名师工作室”“名校长工作室”，持续“孵化”青年骨干教师，辐射先进经验，使其成为教师专业成长的“发动机”。同时，忻州市畅通教师跨学科、跨学段转岗的路径，拓宽教师发展通道，让有热情、有能力的教师能在更适合的岗位上发光发热。

　　在基础培训上，忻州不断完善市县校三级研训、线上线下融合的教师培训体系，实现了教师培训全覆盖。当地组织教师赴名校及先进地区研学取经，全方位搭建教师学习提升平台。五年来，全市3名高中校长获评山西省首批普通高中卓越领导培养对象，19名教师入选市委联系服务优秀专家，13名教师成为山西省特级教师。一支师德高尚、业务突出、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍正在逐步形成。

　　忻州市每年组织全市近3万名中小学教师开展业务知识监测，紧扣课程标准和教学实务，不唯分数、重在实效，既检验教师的专业功底，又倒逼教学能力的提升。这一举措已连续组织实施了9年，成为忻州推动教育教学质量提升的重要抓手，全市教师已形成主动学习、持续提升的自觉氛围，业务考试也从最初的“压力”变成了教师专业成长的“动力”。

　　“师德铸魂·强基赋能”行动的各项设计，都力图将师德建设与专业发展深度融合，制度革新与路径拓展相互支撑，引导广大教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，甘当燃灯者、争为引路人。

实绩·导向：用“教学实绩”校准职称评审指挥棒

　　记者：忻州市2025年度中小学教师系列职称评审工作正在扎实推进。在当前的教师评价体系中，忻州如何处理好师德表现、教育教学实绩、教研成果三者之间的关系？特别是在职称评审中，如何保障一线教师与乡村教师的正当权益？

　　刘新明：“我一直认为，教师评价就是教师发展的指挥棒，评什么、怎么评，直接决定了老师们把精力往哪儿花。我们鼓励老师拿出能体现日常教学水平的‘真东西’，就是想让那些真正把课上好、把学生教好的老师，在评审中脱颖而出。当然，不管教学成绩多亮眼、教研成果多突出，只要师德上出了问题，评审资格一律取消——这是底线，也是红线，谁都不能碰。”

　　忻州市坚持“师德为先、教学为要、教研实用、基层倾斜”的原则，持续深化教师评价改革，在全市教育系统树立起“重师德、重实绩、重贡献”的鲜明导向。这场改革的核心，在于让每一位教师——无论身处城市还是乡村，无论承担何种职务——都能在职称评审中感受到制度的公平与温度，让职称真正成为对教师真实付出的认可与回报。

　　忻州教师职称评审制度可概括为“一个前提、一个核心、一个参考”，三者各有定位、相互支撑，共同构成了一套导向清晰、操作规范的评价体系。

　　师德为“前提”：守住底线，一票否决。 在忻州的职称评审体系中，师德表现被明确为首要前提，实行一票否决。无论教学成绩多么突出、教研成果多么丰硕，只要师德出现问题的教师，一律取消评审资格。这一制度设计将师德师风作为评价教师的第一标准落到实处，从制度层面筑牢了师德防线，彰显了忻州“以德为先”的鲜明态度。

　　实绩为“核心”：扎根课堂，回归本真。 教育教学实绩是职称评审的核心，在整个评价体系中占据主导地位。忻州市将课堂质量、学生成长指导、育人成效等教育教学实绩作为评审的重中之重，重点考查教师的课时量、课堂效果和学生满意度。这一导向有效扭转了过去“重科研轻教学”的倾向，让那些扎根课堂、潜心育人的教师有了更加通畅的晋升通道。

　　教研为“参考”：注重应用，务求实效。 教研成果在评审中被定位为参考，但这并非对教研的轻视，而是要扭转“为评职称而写论文”的功利化倾向。忻州市更加看重教研成果在教学实践中的应用价值和推广效果——论文的价值不在于发表在哪，而在于课堂上管不管用、能不能推广。这一设计引导教师将研究目光投向真实的教学问题，让教研真正服务于教学改进，而非沦为晋升的“敲门砖”。

　　通过这一系列改革，忻州市不仅构建了更加科学、公正的教师评价体系，更在全市教师队伍中牢固确立了“重师德、重实绩、重贡献”的价值导向，为教育高质量发展提供了坚实的制度保障，也让广大教师有了更明确的努力方向、更坚定的职业信心。

转化·提质：将“强师成果”转化为百姓可感的教育红利

　　记者：在“办好人民满意的教育”这一总体目标引领下，忻州如何将教师队伍建设取得的积极成效，切实转化为教育质量的整体跃升？具体而言，如何让老百姓在家门口就能直观感受到忻州教育的实质性变化与进步？

　　刘新明：“教师的水平，就是学校的水平，说到底就是教育的质量。你看，小学图书馆里，语文老师不再只是催着孩子读书，而是带着大家围坐一圈，绘声绘色地讲历史故事、科幻童话；科学老师会组织小型的实验展示，拿简单的器材演示有趣的物理现象，孩子们追着问‘为什么’。这些变化，靠的就是老师们理念和能力的提升。而且，这股教师队伍建设还实实在在地赋能了职业教育。我们现在大力培养的老师，正在培养一批能直接服务地方产业发展的技术技能人才。从课堂到车间，从理论到实践，职业教育的老师们为忻州的产业升级提供了最扎实的人才支撑。”

　　忻州市始终坚持“强教必先强师，强师重在提质”的理念，将教师队伍建设作为教育发展的核心引擎。近五年，全市累计招聘近4300名新教师，专任教师学历合格率达100%。通过一系列改革创新举措，忻州将教师队伍建设的“势能”成功转化为教育质量提升的“动能”，既为教育质量跃升提供了坚实的人力保障，更让老百姓在家门口就能享受到实实在在的教育红利。

　　教师素养的整体提升，使“大思政课”育人格局更加完善。依托一支政治强、情怀深、思维新的教师队伍，“红色思政课进校园”和“行走的思政课”等品牌活动得以高质量开展，思政教育从课堂延伸到社会大课堂，在学生心中厚植家国情怀。与此同时，教师们更有能力关注学生的身心健康发展。忻州市推动全市135所学校将课间休息延长至15分钟，这一看似微小的调整背后，是教师对学生体质健康的用心守护——学生体质达标优良率稳步提升，近视率有效降低。在53个劳动教育基地和364个标准化心理辅导室中，教师们发挥着关键的组织与引导作用，全年开展各类体艺赛事1300余次。这一切共同构建了德智体美劳全面发展的教育体系，让孩子们的成长环境更加健康、多元和丰富。

　　师资的优化配置与均衡流动，正在转化为教育资源的系统性优化。忻州市建成43个城乡学校共同体，通过名校托管、骨干教师轮岗、一体化教研等方式，推动优质师资和资源向农村及薄弱学校流动，让乡村孩子也能享受到与城区同等质量的教育，城乡教育差距显著缩小。

　　在高中阶段，教师专业化建设有力支撑了“县中振兴”计划。忻州一中、创奇高中、保德中学等学校形成了分类发展标杆，特长班试点推动普通高中特色多样发展，带动县域高中质量整体提升。对于老百姓而言，最直观的感受就是：家门口的学校变新了、变大了、变好了，不同层次的学校都办出了特色，孩子升学的选择路径更多了，质量也更高了。

　　教师们还将专业能力和奉献精神延伸至课后时段，有效解决了家长“接送难、看护难”的民生痛点。忻州市每年投入约5500万元，为271所非寄宿制学校提供高质量课后托管服务。教师们根据自身特长，开设阅读、艺术、科创、体育等丰富多元的素质拓展课程和社团活动。放学后孩子留在学校，不再是简单地等家长，而是在教师的专业指导下发展兴趣、培养特长——教育在这里有了温度，也有了深度。

　　教师队伍建设也深刻赋能了职业教育的发展。全市22所职业学校办学条件达标率达到100%，专业化职业教育教师队伍与产业需求深度对接，成功建成了定襄法兰、代州黄酒、原平煤机等3个省级特色产业学院，以及6个省级品牌专业，太忻（智能制造）市域产教联合体跻身首批省级产教联合体。

　　从“有人教”到“教得好”，从“有学上”到“上好学”，忻州教育正以教师队伍建设为支点，撬动教育质量的全面提升。全市中考学业水平整体稳步攀升，拔尖创新人才早期培养成效显著，向顶尖高校持续输送大批优秀学子，基础教育质量在全省第一方阵的位置持续巩固——“忻州教育”已经成为一块金字招牌。

　　新征程上，忻州将着眼于办好人民满意的教育，进一步深化改革，让每一位教师都能“教得幸福”，让每一个孩子都能“学得精彩”，让“忻州教育”的金字招牌越擦越亮、熠熠生辉。