编者按

　　教育的变革，往往藏在机制的缝隙与课程的细节里。作为全国首批科学教育实验区，烟台如何将千里海岸线转化为流动的科学课堂，让蓝色基因真正融入成长血脉？面对产业升级的人才渴求，职业教育怎样从“两张皮”走向“深咬合”，让更多孩子在家门口握住高质量就业的船票？在教师队伍建设这道必答题前，又如何既树标杆、立模范，又暖人心、解忧盼？

　　带着这些关乎教育高质量发展的命题，我们对话烟台市委教育工委常务副书记、市教育局党组书记、局长郝慎强，烟台市委教育工委副书记，市教育局党组成员、副局长王诗龙。看这座向海而兴的城市，如何用行动书写“办好人民满意的教育”的烟台答卷。

良心育人，办有温度有厚度的教育

　　记者：在您心中，“办好人民满意的教育”在烟台的具体标尺是什么？未来三年，教育局将重点突破哪些难题，让市民切实感受到教育的温度与厚度？

　　郝慎强：“在我看来，‘办好人民满意的教育’就是让教育更加公平、更有质量、更有温度，教育是个良心活儿，让每个孩子都能有学上，能上好学，快快乐乐全面地成长，家长才能放心，人民才能满意。”

　　未来三年，烟台将为“办好人民满意的教育”聚焦三大难题重点突破：

　　一是落实立德树人根本任务，培养造就时代新人。深化全环境立德树人，塑造校家社协同育人新范式，统筹推进培根铸魂、书香浸润、体质提升、美育涵养、劳动赋能，打造烟台“全国中小学科学教育实验区”品牌，为学生创新能力培养夯实基础。

　　二是顺应人民群众新期待，加快建设高质量现代教育体系。推动学前教育公益普惠发展、义务教育优质均衡发展、高中教育特色多样发展、职业教育贯通融通发展，构建区域协调、城乡一体、校际均衡、学段贯通的优质教育服务体系，以教育之美成就孩子出彩人生。

　　三是聚焦高水平科技自立自强，提升教育服务区域经济社会发展能力水平。围绕烟台“三级五集群”产业新格局和新质生产力发展，优化职业教育、高等教育人才培养和科研实力，加快“四链”深度融合，推动市域产教联合体和行业产教融合共同体实体化、精细化运作，以教育软实力为区域经济社会高质量发展提供硬支撑。

　　烟台将始终自觉置身教育强国建设伟大工程，结合烟台教育改革发展实际，努力做有理想、负责任的行动主义者，回答好“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基”这一时代命题，奋力书写好教育强国建设的“烟台篇章”。相信在我们的努力下，每一位孩子都能在优质教育的滋养下逐梦成长，实现独特的人生价值，为我们的城市发展注入源源不断的活力。

产教深融，把专业建在产业链上

　　记者：烟台近年来在产教融合领域可谓亮点纷呈——全国新能源智慧运载行业产教融合共同体落地，工业互联网生态产教融合共同体吸纳130余家企业、年均推荐近千人实习就业。面向“十五五”和烟台“三级五集群”产业新格局，您认为烟台应如何系统总结和推广现有的产教融合经验，进一步动态优化职业教育专业布局、深化校企协同机制，让更多孩子实现“家门口的高质量就业”，为区域重点产业升级提供可持续的高素质技能人才支撑？

　　郝慎强：“烟台制造业基础雄厚，这为我们办好职业教育提供了一片沃土。从一开始，我们的职业教育就扎根在产业和企业之中，走的是产教融合、共同发展的路子。所有院校、各个专业都主动对接产业、深入企业，专业设置也在动态调整、持续优化，力求与产业需求实现最大程度的匹配。说到底，我们的职业教育就是为产业和企业培育技能人才，而这也正是企业所需、产业所盼。”

　　烟台市职业教育资源丰富，是部省共建职教高地以来全省首个职业教育创新发展试验区，现有高职高专院校11所、中等职业学校22所，在校生18万人。

　　一是聚焦产业链条建立功能载体共建机制。围绕全市“三级五集群”产业新格局，组建38个产教融合共同体。设立订单班111个，共建产业学院62个，建设省新旧动能转换公共实训项目9个，每年开展职业培训25万人次。

　　二是聚焦区域发展建立市域产教联合机制。组建5个市域产教联合体，推进区域中高职一体化人才培养，中等职业学校开设三二连读专业点35个、联办五年制专业点61个，其中与本市高职院校合作74个。

　　三是聚焦动能转换建立专业学科优化机制。出台职业教育专业设置优化调整意见，由相关产业链牵头单位联合对专业设置“出谋划策”。近三年新增专业67个，培养输送技能人才9.14万人，1.8万名毕业生留烟直接就业。

　　下一步，烟台将培育更多科技创新育人平台，为经济社会发展提供更强劲的人才支撑。一是加强职业院校关键办学能力。深化山东省职业教育创新发展试验区建设；二是提升职业教育与产业发展匹配度。提升专业与产业匹配度，推动校企共建产业学院、共同开发课程与教材；三是提高技能人才培养质量。提高人才培养质量，完善中高职贯通机制，开展专业数字化改造，培养复合型“数字工匠”。

身心两健，打好成长的底色

　　记者：2026年，教育部“新春第一会”聚焦“健康第一”理念，并印发了《关于全面推进健康学校建设的指导意见》。在这一宏观政策背景下，烟台市将如何具体落实“健康第一”的要求？

　　郝慎强：“烟台百万学子，让他们在更阳光、更温暖的环境里成长，是我们一切工作的落脚点，也是出发点。近年来，我们越来越聚焦于非智力因素——身体健康、情绪管理、意志品质、健全人格，这些东西往往比智力因素更关键。”

　　在“十五五”开局之年，烟台将深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《关于实施学生体质强健计划的意见》和《关于全面推进健康学校建设的指导意见》的精神要求，深入践行“健康第一”教育理念，围绕学生体质提升与全面发展的核心目标，扎实推进相关工作提质增效：

　　一是实施学生体质健康提升行动。深化体育教学改革，开齐开足体育课，确保每名学生至少掌握一项体育技能。推行义务教育学校“15分钟大课间”和“双大课间”制度，每天安排一节体育课，保障中小学生“每天综合体育活动不低于2小时”。推广幼儿体育，幼儿园每天开展不少于1小时的户外体育活动，夯实幼儿健康基础。抓实儿童青少年近视防控，进一步强化视力监测的预警作用，做到早监测、早发现、早预警、早干预，切实解决“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”等问题。

　　二是丰富校园体育活动与竞赛。将每年的四月定为“体育月”，最后一周为“体育节”，各中小学举办丰富多彩的体育活动。完善面向全体学生的阳光体育和体育特长学生的竞技体育的“市－县-校-班”四级校园体育竞赛体系。学校举办全员运动会、体质达标测试赛及特色体育项目比赛等各项比赛，以足球、篮球、排球“三大球”为重点，广泛开展形式多样的班级赛、校级赛，确保每名学生都能经常参与校园体育竞赛活动。

　　三是推动心理健康教育走深走实。目前，全市500余所中小学校已实现专职心理健康教育教师全覆盖，配齐专职心理健康教育教师700余名。今年将持续加大队伍建设力度，大力推进心理健康及校园安全立体化培训，实现全市校长、分管副校长、专职心理健康教育教师、班主任及学生家长全覆盖，凝聚家校社协同守护学生心理健康的强大合力。坚持以活动为载体，每年5月常态化开展心理健康教育宣传月活动，指导各级各类学校创新活动形式、丰富活动内容，推动心理健康教育从“说教式”向“体验式”“沉浸式”转变，让心理健康知识入脑入心。

向海而学厚植素养，以文化人浸润成长

　　记者：烟台作为胶东文化重镇，是海上丝绸之路的重要节点，拥有丰富的海洋文化资源。作为全国首批科学教育实验区，我们注意到烟台正积极探索将海洋资源转化为科学教育优势。请问，烟台市如何体系化设计海洋主题科学课程，并打通学校、科研机构、海洋产业等社会资源，真正让海洋文化“进校园、进课堂”，从而为全市科学教育筑牢根基？

　　王诗龙：“分数不能不要，但只有分数，孩子赢不了未来的大考。分数决定飞得高不高，素养决定飞得远不远、稳不稳。素养从哪里来？靠课程，而课程绝不只在课堂。烟台的选择是向海而生、以海育人——融海、拓海、探海，建基地、请专家、聚合力，让孩子们在实验室探究、在海岸线研学、在净滩行动中担当。

　　AI时代，会用工具、能解决问题，对生活有热爱、有好奇、有独立思考的能力，才是一个人安身立命的根本。这正是我们深耕海洋科学教育、扎根做课程的出发点。”

　　海洋是烟台的城市名片，更是教育创新的“蓝色沃土”。作为首批全国中小学科学教育实验区，烟台市系统推进“海洋+科学教育”深度融合，构建起全域联动、多维贯通的育人新生态。

　　在课程设计方面，烟台着力打造多维化的海洋课程体系：

　　一是推动国家课程有机“融海”。深度挖掘各学科蕴含的海洋元素，通过开发跨学科主题学习案例、组织优秀课例展示与研讨，推进海洋教育融入国家课程体系。二是鼓励校本课程多元“拓海”。支持学校基于地域特色和自身优势，开发多样化的海洋类校本课程。建立课程备案审核、动态更新与专家评估机制，推动形成“一校一品、一校多品”的课程建设格局，目前，全市累计形成500余门海洋类校本课程。三是推动社团活动自主“探海”。将海洋教育作为课后服务必备项目，通过完善“课程超市”选课平台、引入第三方优质科普资源，推动海洋资源下沉学校。大力加强海洋科技社团建设，全市海洋类社团覆盖率超过73%，月均参与学生达10万余人次。

　　同时烟台通过构建开放协同支撑网络，实现资源贯通，让海洋资源转化为科学教育优势。

　　一是共建实践基地，拓展学习场景。在校内，一方面升级校内设施，新建、改建一批海洋科技实验室、航模池等专用场所。另一方面，大力营造校园海洋文化氛围，利用走廊、角落建设海洋展示区、体验角。在校外，面向全市中小学生免费开放的海洋科技类场馆达61处，并推动学校与场馆、企业合作结对，共同开发实践课程与研学项目。

　　二是实施“专家引航”，注入专业力量。统筹建立市级海洋教育专家资源库，推行“一校一专家、一区多团队”的服务模式，累计聘任专家120余名，开展各类活动400余场，覆盖师生超8万人次。

　　三是强化校家社协同，凝聚育人合力。通过组建海洋教育家长智库、认证社区海洋教育实践点等方式，有效整合三方资源，开展“亲子海洋研学”“净滩行动”等实践活动，凝聚海洋教育合力，显著提升全社会保护海洋的共识与行动力。

　　记者：烟台校园开展的“育见非遗”活动，通过剪纸、扎染等非遗项目的生动实践，让传统技艺在青少年手中焕发新生，并成为思想政治教育的鲜活素材。请问，烟台在推动地域文化传承与社会主义核心价值观教育相融合方面，形成了哪些有效做法？如何让这种融合真正触动学生心灵，实现“入脑入心”？

　　王诗龙：“教育的关键，是跳出教材。教材只是工具，真正要做的是让脚下这片土地的文化走进学生心里。讲《陋室铭》，不能只盯着翻译和段落大意，你得带孩子们走进刘禹锡的世界，去感受那份身处逆境却依然‘调素琴，阅金经’的精气神。讲烟台的非遗、讲戚继光的故事，道理是一样的。这些活生生的地域文化，承载着先辈的智慧、风骨与家国情怀。孩子们在熟悉的乡土中找到共鸣，在英雄的事迹里看见担当，爱国主义的种子、价值观的根芽，便自然而然地生长出来。让地域文化真正走进学生心里，融入日常学习，这正是我们努力的方向。”

　　近年来，烟台以本地非遗文化传承为载体，融入社会主义核心价值观教育，将非遗文化中蕴含的价值理念转化为中小学生可感知、可参与、可体验的实践体验。

　　一是深挖内涵，提炼融合要点。烟台市是国家历史文化名城和非遗大市（目前全市共有国家级项目15项、省级项目81项、市级项目340项）。通过系统梳理这些非遗文化所蕴含的精神内涵，分学段归纳育人价值点，实现烟台地域文化与社会主义核心价值观的有效连接。比如，在传承烟台剪纸的过程中，结合烟台市红色文化，通过举办红色文化主题的剪纸活动，让学生在创作的过程中，感受烟台剪纸所蕴含的民族精神、乡土情怀、工匠精神，实现与爱国、敬业核心价值观的连接。

　　二是注重体验，融入校园生活。通过创新体验场景，在校内建设学生艺术实践工作坊，让学生在动手实践的过程中，从非遗的“旁观者”变为“参与者”和“创作者”，这种切身的实践体验实现了非遗传承、艺术创作与艺术实践的有机融合，让价值观教育在真实的艺术实践中自然发生。比如，在学习豆面灯碗、胶东花饽饽技艺的过程中，师生深入乡村田间，在指尖造物中，感受烟台人民顺应天时的生存智慧和对美好生活的追求与向往，感受乡村振兴的蓬勃生机。

　　三是三级协同，完善市域联动机制。明确非遗文化传承市级统筹、县级主导、学校实施的协同联动机制。如依托戚继光故乡文化资源，多年来，持续在全市三级联动推广普及“戚家拳进校园”，通过英雄事迹与武术习练，传承抗倭精神，提升学生民族自豪感。

　　自2015年起，烟台市扎实推进学生艺术实践工作坊建设。如今，全市中小学已实现学生艺术实践工作坊全覆盖，不少学校以工作坊为载体，顺势打造了特色美育课程、校园艺术展馆，厚植特色校园文化。值得骄傲的是，依托工作坊建设的扎实根基，烟台市也成为全省唯一连续三届（2019年、2022年、2025年）入选全国中小学生艺术展演学生艺术实践工作坊现场展演的地市。

幸福从教，让每一位老师都被看见

　　记者：烟台市既树立了如全国模范教师费祯红这样的先进榜样，也通过加强对年轻干部的培养，持续实施“幸福教师”建设工程，努力营造尊师重教、激发内驱力的良好生态。在这些举措共同作用下，烟台是如何统筹师德引领、专业成长与环境保障，从而整体提升教书育人质量的？

　　王诗龙：“烟台的十万教师，是教育高质量发展真正的核心力量。离开他们，光靠几个管理者，什么事都干不成。过去我们对老师是‘管理服务型’——管理在前、服务在后，我说，得倒过来，变成‘服务管理型’。顺着这个理念，我们开始构思‘幸福教师建设工程’，后来凝练成四句话，一直走到现在：更健康、更专业、更美丽、更幸福。”

　　近年来，烟台市认真落实全国、全省教育大会精神，把教师队伍建设作为教育强市的根基工程，深入落实教育家精神铸魂强师行动，系统构建高素质专业化教师队伍。

　　一、聚焦“育师铸魂”，把师德师风建设贯穿始终。烟台坚持将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，构建“教育—实践—监督”全链条机制。将师德建设纳入学校党建述职评议，严把教师资格准入、招聘引进、职称评聘“首关”。开展“师德师风建设年”主题活动，将每年9月定为“师德教育宣传月”，开展“弘扬教育家精神”十大行动。构建学校、家长、社会“三位一体”监督体系，形成师德违规“零容忍”的鲜明导向。

　　二、聚焦“强师筑基”，梯次培养教师专业能力。一是精准引才扩容。实施教育人才引进“1234”工程，年均补充教师1500余名，其中研究生学历占比超三分之一。二是系统育才提质。建立“教坛新秀－学科带头人－名师名校长名班主任－教育名家”梯次培养机制，累计培育国家教学名师5人、教育部“三名工程”人选6人。三是强化用才赋能。已构建“市、县、校”三级教师发展体系：设立36个名师名校长工作室，发挥辐射引领作用；每年通过“互联网+教师专业发展”工程培训教师5.3万余人次；并已连续七年实现中小学教师全员研修100%达标。四是破解留才瓶颈。针对完善中小学教师支持体系，制定实施七项专业发展行动计划，着力增强培训的针对性和实效性。

　　三、聚焦“优师均衡”，统筹优化师资管理配置。一是深化“县管校聘”改革。“十四五”以来累计交流轮岗近1.2万人，其中骨干教师占比45%，有效缩小校际差距。二是首创“跨县交流”模式。出台全省首个《关于开展“跨县交流”整市推进教师资源统筹配置工作的意见》，2025年统筹240余名中小学教师跨区流动，相关经验获省教育厅推广。三是开展“精准帮扶”行动。每年以“诊断式+菜单式”送教30余人次，连续10年选派30余名骨干教师定点支教薄弱区市，提升市域教育整体均衡水平。

　　四、聚焦“尊师固本”，浸润弘扬教育为本风尚。打出“激励—减负—关爱—宣传”组合拳。一是推行职称“阳光评审”，五年来4000多名一线教师通过“直评直聘”获得晋升。二是制定中小学教师课时量标准，规范进校园事项，维护教师合法权益。三是实施“幸福教师”建设工程，新建成阅读、休闲、健身等场所1000余处，为教师营造温馨工作环境。四是每年精心组织“教师节”，举办“为教师亮灯”公益活动，选树宣传先进典型，营造全社会尊师氛围。