编者按

　　阿勒泰，因金山银水而得名，以冰雪资源而闻名。在这片广袤土地上，教育如同额尔齐斯河般静静流淌，滋养着各族儿女的成长梦想。

　　如何在高寒边远地区办好人民满意的教育？如何在多民族聚居的土地上有形有感有效铸牢中华民族共同体意识？怎样将红色资源、冰雪资源转化为可感可知的思政教育资源？职业教育又如何精准服务地方产业发展？

　　带着这些问题，我们专访了阿勒泰地委教育工委常务副书记、地区教育局党组书记刘灏。在他的讲述中，一幅“扎根边疆、育见希望”的教育画卷徐徐展开——这里有行走的思政课，有冰雪飞扬的“雪假”，有家门口的好学校，更有本科高校“零的突破”带来的希望与力量。

铸魂润心促交融，筑牢国通语根基，厚植家国底色

　　记者：阿勒泰地区是多民族聚居的边境地区，既有可可托海红色工业遗产，也有吉木乃口岸等边疆戍边资源，铸牢中华民族共同体意识是教育工作的主线。请问如何将这些本土历史文化资源转化为可感可知的“大思政课”资源？在具体教学中，又如何针对不同年龄段学生的认知特点进行差异化设计？

　　刘灏：“阿勒泰地区是一个多民族聚居的边境地区，有39个民族在这里共同生活，少数民族学生的占比已经达到了80%。我们始终把铸牢中华民族共同体意识作为教育工作核心任务。让这一意识从课堂扎根心灵，关键在让思政教育‘活’起来、‘走’起来，让红色基因和家国情怀融入青少年成长的每个瞬间。孩子们在天安门广场看升旗时眼含热泪，这种发自内心的情感共鸣，是课堂上讲多少遍都换不来的深刻教育。”

　　阿勒泰这片土地积淀了红色工业、边疆戍边、民族团结等丰富的本土历史文化资源，成为开展“大思政课”最鲜活、最珍贵的教材。阿勒泰始终以铸牢中华民族共同体意识为核心任务，秉持“本土资源就地转化、学段差异精准设计、实践体验深化感悟”原则，让思政教育走出课堂、触手可及，实现有形有感有效浸润教育。

　　首先，系统梳理本土资源，打造全域化思政实践阵地。阿勒泰将可可托海地质陈列馆、吉木乃口岸等多处资源点设为地区级“大思政课”实践教育基地，其中4个获评自治区级实践教育基地。打造“红色工业、边疆戍边、民族团结”三条特色研学路线，让零散资源形成体系化思政教育载体，让实践教学有章可循、有标可依。

　　其次，紧扣学段认知特点，实施差异化实践教学设计。针对小学生，以故事化、体验式为主，比如在可可托海地质陈列馆开展“小小讲解员”“矿石手作”等活动，让孩子直观感受先辈奋斗精神；针对初中生，以探究式、感悟式为主，在三号矿脉开展“重走建设路”研学，通过探访矿坑、史料查阅、主题讨论，引导学生思考先辈精神的时代意义；针对高中生和中职生，以研讨式、践行式为主，在吉木乃口岸开展“边疆有我、强国有我”研学，邀请边防战士分享戍边故事，组织口岸发展调研、撰写实践报告，让思政教育与学业、职业规划深度结合。

　　再者，丰富实践体验形式，让本土思政教育有温度、有反馈。以可可托海实践教学为例，组织学生开展“听建设者后代现场讲解、走三号矿脉研学步道、写可可托海精神感悟”的“三个一”活动。孩子们直面老设备、老照片，聆听先辈零下几十度开山凿矿、为国奉献的故事，内心深受震撼，不少学生在感悟中写下对幸福生活的珍惜、对建设家乡和祖国的期许，让思政教育从抽象理论变成学生真切的情感共鸣和价值认同。

　　此外，阿勒泰还构建大中小学思政课一体化育人格局。成立思政课一体化教育联盟，建成6个自治区、地区级思政名师工作室，推动党政领导干部上讲台讲思政课常态化，2025年开展各类思政专题活动50场次。同时深入实施青少年“筑基”工程，“十四五”以来选派3000余名师生赴京、津等省市开展研学，2025年研学人数同比提升48.3%；与援疆省市、兵地学校常态化开展“书信手拉手”等融情活动，累计往来书信10万余封，大中小学“结对共建”覆盖率达100%。通过“本土实践+跨省交流”相结合，让各族青少年在触摸家乡历史、感受祖国山河中，深化“五个认同”，将家国情怀深植于心。

　　记者：阿勒泰地处祖国西北边陲，1197公里的边境线串联起7个边境县市，学校分散、多民族聚居，语言环境相对复杂。在这种条件下推广国通语，地区面临过哪些突出困难？又是如何破解的？

　　刘灏：“从秦代统一度量衡和文字开始，中华民族五千多年的文化始终保持着强大的凝聚力。站在这样的政治高度来看，国通语教育至关重要——只有用同样的语言、同样的文字，才能让‘五个认同’更加深入、更加有效。”

　　阿勒泰边境线长达1197公里，7个县（市）均为边境县，很多学校都地处偏远、语言环境也比较复杂。面对这样的情况，阿勒泰始终把推广国家通用语言文字作为铸牢中华民族共同体意识的基础工程，坚持以“教师先行、校园为主、全域覆盖”为原则，多措并举，打出了一套推广国家通用语言的组合拳。

　　教师是推广普及的关键力量。阿勒泰建立了地县校三级联动培训机制，2025年开展国通语培训545场次，覆盖3万余人次，帮助200名教师国通语水平达到二级乙等及以上标准，较2024年增长62.6%，全地区在岗专任教师普通话达标率稳步提升。除此之外，阿勒泰还利用援疆资金，采取“请进来、送出去”的方式，对暂不达标教师进行集中强化培训，全力提升教师队伍的国通语授课能力。

　　学校是推广普及的主阵地。2025年，阿勒泰完成76所学校语言文字达标建设，实现各级各类学校达标率100%，并将国通语教学融入课堂教学、课后服务和校园文化，通过经典诵读、演讲比赛、书法进校园等形式，让“说普通话、写规范字”在校园蔚然成风。

　　考虑到边境乡村学校基础相对薄弱，阿勒泰还组织开展了送教助研、跨域帮扶，把优质国通语教学资源送到一线，助力语文学科教学质量提升，营造浓厚的国通语教育教学和日常交流环境，让每个孩子从小解决国通语交流问题。

强体魄，悦身心，雪都少年在冰雪中拔节生长

　　记者：今年全国两会将“健康第一”教育理念摆在突出位置，教育部也明确了保障课间时间、确保体育活动时长等具体要求，阿勒泰地区在践行“健康第一”理念上成效显著，能否分享一下地区的实践经验，以及在学生体育锻炼、心理健康呵护方面的具体做法？

　　刘灏：“落实‘健康第一’理念，我们坚持身体和心理两手抓。在体育方面，阿勒泰有11万平方公里的广袤土地，牧区孩子多，他们天性喜爱运动，夏天爱踢足球，冬天也踢，对滑冰滑雪更是有着天然的亲近感。我们充分利用这些条件，创建了一大批涵盖足球、篮球、冰雪等项目的国家体育运动特色学校，让运动成为孩子成长的底色。在心理健康方面，我们构建起师资保障、常态监测、科普引导全方位的护航体系，让学生心理强起来。这绝不仅仅是专职教师的事，与每一位老师都息息相关。如果每一名教师都能成为合格的心理健康教育者，孩子出问题的概率就会大大降低。从身体到心理，我们都在努力让健康第一真正落到实处。”

　　阿勒泰始终将“健康第一”作为教育工作的重要遵循，立足边疆地域特点和得天独厚的冰雪资源，从体育锻炼保障、心理健康护航、特色素养培育三个方面持续发力，把学生身心健康成长摆在核心位置，努力让每个孩子“身上有汗、眼里有光”。

　　在体育锻炼方面，阿勒泰以制度保障、课时落实、特色赋能为抓手，让学生真正动起来、练起来。一是严格落实课时与活动时长要求。2025年起，全地区义务教育学校体育与健康课程统一调整为每天1课时，小课间休息时间延长至15分钟，确保学生每天综合体育活动不少于2小时，从制度层面为锻炼时间划出硬杠杠。二是完善硬件设施夯实运动基础。投入440万元完成54所中小学879间教室的采光照明改造，为全地区94146名中小学在校生建立视力监测和健康档案，建档率达100%，实现体质监测全覆盖。三是立足“人类滑雪起源地”优势，打造冰雪特色体育品牌，构建起“冬季上雪、夏季轮滑”的全年体育课程体系，打破季节限制，让运动常态化。四是以赛事为载体激发运动热情。阿勒泰首次承办自治区中学生排球赛、自治区大学生篮球赛、自治区首届中小学生高山滑雪和速度滑冰比赛，以赛促练、以赛激趣。2025年，全地区中小学生体质健康优良率达到44.54%，较上年提升12个百分点，体育锻炼的成效实实在在体现在孩子们的体质提升上。

　　在心理健康方面，阿勒泰构建起师资保障、常态监测、科普引导的全方位护航体系。专业师资队伍建设上，建成2个地区级心理健康名师工作室，配齐配强专兼职心理健康教育教师，从专业层面为学生心理辅导提供有力支撑。常态化心理测评机制上，坚持对小学高年级及初高中学生每学年开展1次心理测评，做到早发现、早干预、早疏导，实现精准应对。全覆盖科普宣讲上，2025年组织心理健康科普宣讲14场次，惠及师生3000余人次，通过主题讲座、班会分享、心理团辅等形式，引导学生树立正确心理认知、学会情绪调节方法，同时将心理健康教育融入日常教学和校园文化，营造关注心理健康、重视心灵成长的良好氛围。阿勒泰还特别重视班主任在学生心理健康中的守门人作用，鼓励广大教师尤其是班主任考取心理咨询相关证书，提升提前发现问题的能力。地区财政专门安排专项资金落实班主任津贴，标准高于国家标准，让班主任在学生心理健康方面能够发挥更大作用。

　　在“健康第一”理念引领下，阿勒泰坚持五育并举，推动体育、心理与美育、劳动教育、科学教育深度融合。目前，全地区已实现美育、劳动教育、科学教育全覆盖，承办2025年自治区科学教育高质量发展专题培训，创建1个全国中小学科学教育实验区、37所地区级“书香校园”，设立209处劳动实践场所，开展各类劳动、艺术、科普活动数百场次。同时充分利用“雪假”，组织2.27万名中小学生前往体育馆、博物馆等场所开展体育锻炼和科普研学，让学生在运动中强体质、在实践中长才干、在体验中健心灵，真正实现德智体美劳全面发展，“健康第一”正成为雪都教育的鲜明底色。

　　记者：阿勒泰素有“人类滑雪起源地”的美誉，听说地区不仅给孩子们放了“雪假”，还把体育课搬上了滑雪场。这种将冰雪资源转化为育人资源的探索，在全国也不多见。能否请您详细介绍一下，阿勒泰是如何以冰雪运动为突破口，走出一条体教融合的特色路径的？

　　刘灏：“在冰雪方面，我们的优势得天独厚——地区四大国有滑雪场对孩子们全部免费开放，很多学校的体育课直接上在滑雪场。像阿勒泰市，将军山滑雪场就在家门口，孩子们踏上雪道就能上课，这在全国也不多见。”

　　阿勒泰的冬天漫长而寒冷，但冰雪在这里没有被视为障碍，而是被转化为独特的育人资源。立足“人类滑雪起源地”的独特优势，阿勒泰把冰雪运动作为落实“健康第一”理念、推进素质教育的重要突破口，走出一条体教融合的特色路径。

　　2025年，阿勒泰在全疆创新推出中小学首个“雪假”，全地区154所学校6.7万名学生享受这一专属假期，四大滑雪场接待学生2.1万人次。目前，全地区75%的中小学校开设冰雪体育课，“万名青少年上冰雪”活动参与人数达8.9万人，较上年增加1万余人。地区二中获批自治区级冰雪特色班，为有特长的孩子提供了施展平台。在自治区首届中小学生高山滑雪和速度滑冰比赛中，阿勒泰46名学生参赛，共斩获24个奖项。

　　阿勒泰将冰雪运动作为核心育人载体，让孩子在与冰雪的接触中强健体魄、磨砺意志、涵养品格。一方面，将冰雪运动纳入日常教学体系，推动冰雪教育常态化，把滑雪场变成天然的体育课堂，让每个孩子都有机会接触和学习冰雪运动，掌握一项终身受益的运动技能；另一方面，以冰雪运动为纽带，融合德育、美育和劳动教育，在滑雪教学中培养学生的规则意识和协作能力，在冰雪研学中引导学生感受家乡的自然与文化之美，在场地实践中培养劳动素养。同时，通过“万名青少年上冰雪”等活动，让更多孩子走出教室、走进冰雪，在户外运动中亲近自然、释放身心，实现身体素质和心理健康的双重提升。目前，阿勒泰已获批自治区体育传统特色学校（冰雪项目）25所，冰雪运动正从特色项目走向常态育人，成为推动五育并举的重要抓手。

　　下一步，阿勒泰还计划借鉴东北经验，探索将冰雪项目纳入中考，让学生在滑冰和滑雪之间自主选择。这一举措将进一步引导学校和家庭重视冰雪运动，带动更多青少年投身其中。阿勒泰的目标是打造世界级滑雪目的地，而实现这一目标，就必须从孩子抓起，让他们从小热爱滑冰滑雪，在冰雪中快乐成长、健康成才。

破困局，激活力，以良师兴教筑牢均衡基石

　　记者：阿勒泰地域辽阔，城乡、校际差距曾是老大难问题。地区在推进教育优质均衡、办好国门学校方面有哪些硬招实招？

　　刘灏：“办好人民满意的教育，始终是我们教育工作的核心目标。教育就是要为当地老百姓造福，而义务教育均衡发展就是必须完成的硬任务。如果孩子们在家门口得不到好教育，就会导致人才流失、人口流失。人口流失对我们这个地区来说，是有一定紧迫性的。”

　　阿勒泰地区“地大、线长、点散”，许多学校地处偏远，一度呈现“散、小、偏、弱”的特点。面对这样的现实，阿勒泰以“资源整合、结对帮扶、品牌创建”为思路三管齐下。

　　在创建达标上，阿勒泰对标国家优质均衡核心指标——学科优良率超50%、校际差异系数低于0.15，集中力量攻坚克难。“十四五”以来，哈巴河县、吉木乃县、福海县和阿勒泰市通过学前教育普及普惠国家认定；2025年，布尔津县和福海县率先通过县域义务教育优质均衡发展国家认定，成为全地区首批达标县。为实现这一目标，各县均进行了大量硬件投入，福海县仅去年就投入1亿元，全县学校面貌焕然一新；地委行署专门召开推进会、行署领导亲自下去指导，两县县委、县政府全力推进。此后，优质均衡的关键落在提质上。阿勒泰认识到，均衡的前提是整体质量提升，不能削峰填谷。为此，2025年当地重点打造11所义务教育优质学校，为每所学校量身定制“一校一案”挖潜扩容方案，精准提升办学质量；2026年还将全力推动哈巴河县、富蕴县通过国家认定，并推动布尔津县、富蕴县完成学前教育普及普惠国家创建，持续夯实发展基础。

　　推进均衡，师资是关键。2025年上半年起，阿勒泰推动中小学教师绩效工资改革，高中段率先破题，8所高中全部实现绩效工资差异化发放。改革并非一纸文件就能落地，各学校通过开教代会、反复沟通，让方案更人性、更合理，逐一争取教师认同。2025年底的大绩效差异化发放中，人均约12000元，有人拿到近两万，有人只有五六千；今年力度更大，新学期起每月的绩效工资（占总工资的30%）提前扣除进行差异化分配，倒逼教师钻研教学、关心学生成长。针对边境乡村学校师资薄弱、结构性短缺的问题，阿勒泰坚持“统筹调配、精准支援、双向流动”原则，深入实施“三区”人才支持计划和交流轮岗计划，把优质校教师派到乡村学校开展一到两年的帮扶支教，把优秀校长交流到乡镇学校担任校领导，并通过示范教学、结对帮扶、专题培训等方式，带动受援学校教师专业成长，让乡村孩子在家门口就能享受更优质的教育。

　　在集团化办学方面，阿勒泰将薄弱校、乡村校、新建校优先纳入教育集团，深化城乡帮扶、兵地帮扶和援疆帮扶，组建地区“初中教育联盟”，促进县域、校际优质资源共享。截至2025年底，全地区共建成教育集团24个，覆盖义务教育阶段学校93所，覆盖率达100%。同时加大边境学校项目和资金倾斜，改善办学条件，让国门学校的孩子也能享受公平而有质量的教育。

　　引进优质资源，是阿勒泰地区提升教育质量的另一条重要路径。2024年以来，阿勒泰先后与哈尔滨、长春、张掖等地的教育单位，以及新疆师范大学附属中学、乌鲁木齐市实验学校、乌鲁木齐市第23中学等疆内外名校签署了合作框架协议，并在吉木乃县、富蕴县、福海县落地了一批优质资源帮扶项目。

　　以新疆师范大学附属中学为例，由师大附中对吉木乃县初级中学进行为期五年的托管，并派出优秀教师常驻，这成为阿勒泰地区首个基础教育“委托管理”案例。帮扶模式远不止派出执行校长和几名骨干教师这么简单——派驻团队会同时担任教研室主任、教务主任等管理职务，既是教师也是管理者。他们常年扎根学校，实行一年一轮换，确保先进理念和教学方法能因地制宜地落地。两校还通过线上同上一堂课、线上研课等方式实现优质资源共享。此外，部分学校每个学期都会大批派出教师跟岗学习，时长少则一个月、多则一个完整学期，真正让“引进来”与“走出去”的每一步都落到实处。

　　近期，阿勒泰地区还将在青河县推动新一批帮扶项目落地，并在地区第二高级中学挂牌设立“长沙市名师工作站”。该工作站由长沙市长郡中学的名师团队常态化开展指导帮扶，从“输血”转向“造血”赋能，辐射带动全地区8所高中，并帮助组建“金山名师工作室”，持续为本地教师成长和教学质量提升注入动力。

　　此外，数字赋能正在破解地域限制。阿勒泰建成地区智慧教育云平台，整合优质数字教育资源150万余条，实现城乡、校际资源“云端共享”，让偏远学校的孩子也能同步享受优质教学资源。从达标创建到师资盘活，从集团化办学到借力引智，阿勒泰正一步步把“人民满意的教育”从目标变成现实。

　　记者：教师是教育的第一资源。阿勒泰地区教师队伍曾面临结构性超编与一线师资短缺并存的矛盾，请问在破解难题、激发活力方面有哪些改革探索和特色实践？

　　刘灏：“教师问题是教育的根本。没有好老师，一个地区的教育很难有发展。因此，我们在教师队伍的‘引、育、留’各个环节上都下了很大功夫。”

　　受历史因素影响，阿勒泰教师队伍建设长期面临三个突出矛盾：总量超编与一线缺人并存，中高级职称教师占比高与教学骨干紧缺并存，“少劳多得”与“多劳少得”并存。面对这一现实，阿勒泰坚持“引育结合、严管厚爱”，以深化改革破题，努力打造一支“下得去、留得住、教得好”的教师队伍。

　　一是深化改革，打破体制机制壁垒。2025年，阿勒泰会同组织、编办、人社等部门，出台《阿勒泰地区中小学教师“县管校聘”管理改革指导意见》和《阿勒泰地区中小学绩效考核工作指导意见》两份指导性文件，一方面打破教师“学校所有”的体制壁垒，推动教师从“学校人”向“系统人”转变，引导教师由富余学校向紧缺学校有序流动；另一方面，完善绩效评价和激励约束机制，树立“师德为先、能力为重、学生为本”的评价导向，彻底扭转“干多干少一个样、干好干坏无差别”的局面。以地区二中为例，去年一线教师绩效最高可拿到48000元，最低的仅2000元，优劳优酬、有劳有酬真正落到了实处。

　　二是拓宽引才渠道，激活源头活水。“十四五”以来，阿勒泰通过公开招聘、“组团式”援疆、“银龄人才”招募等方式补充专任教师800余名，其中2024年以来引进442名。在招聘方式上，阿勒泰主动打破地域限制，首次在全国多地同步设立笔试考点——在甘肃、陕西、河南、青海及乌鲁木齐同时设点，方便各地毕业生就近报考，效果显著。同时，地区出台高层次人才引进计划，给予每月5000元额外补贴和住房补贴，地区一中、二中已通过这一政策引进多名高水平教师。在培养体系上，阿勒泰构建起地县校三级骨干教师培养体系，推出“金山名师计划”，每三年认定150名教师，分卓越、青优、新锐三个层级，由优秀教师成立名师工作室，带团队、带徒弟，让老教师有平台发光发热、年轻教师有路径快速成长。目前，已培养地区级以上名师400余人，2人获国家级表彰，21人获自治区级荣誉。

　　三是分层分类培训，提升专业素养。阿勒泰构建起“国培—区培—地培—县培—校培”五级培训体系，依托“国培区培”计划、“天山英才”项目及援疆资金等，年均参加县级以上培训教师超1800人次，每年近四分之一专任教师可获得专业化培训。2025年，地区选派1434名专任教师、70名教研员赴吉林、乌鲁木齐等地开展前沿培训。针对乡村教师长期被忽视，阿勒泰专门设立农村教师培养培训计划，每年培训300名乡村教师，连续实施五年，覆盖全部乡村教师，真正把最需要培训的人培养好。

　　四是用心用情保障，做到拴心留人。阿勒泰出台《阿勒泰地区尊师惠师九项措施》，从医疗、住房、交通、通讯等生活细节入手为教师办实事——协调电信运营商提供最优惠套餐，在交通出行、国有景区游览等方面推出系列优惠政策。地委行署还计划拿出专项资金，定期对有突出贡献的教师进行表彰奖励。同时，严格落实教师培训经费不低于年度公用经费5%的国家规定，并通过自治区教育厅牵线，邀请内地优秀教师团队到阿勒泰送教指导，让教师在家门口也能接触先进理念和教学方法。

　　阿勒泰虽然偏远，但教育不能偏远；改革虽有阵痛，但必须敢动真格。从引进来、培养好到留得住，从打破体制壁垒到激活内生动力，阿勒泰正努力让每一位教师都有职业幸福感、认同感和获得感，让更多优秀人才扎根边疆、潜心育人。

高教破零，产教深融，锻造兴边富民强引擎

　　记者：2025年阿勒泰地区实现了本科高等教育“零的突破”，这在全疆都备受关注。能否介绍一下这方面的突破性进展？

　　刘灏：“高等教育是龙头，承担着为区域经济社会发展培养高层次人才的使命。阿勒泰长期没有高等院校，一直是老百姓心中的遗憾，也是大家共同的期盼。去年5月30日，自治区政府常务会议正式批准设立新疆财经大学阿勒泰校区，这一成果背后，凝聚着许多人的不眠之夜。更关键的是，这离不开国家和自治区的战略部署，没有这一顶层设计，仅靠我们自身是难以实现这个目标的。”

　　2025年是阿勒泰教育史上具有里程碑意义的一年。在自治区党委、政府和地委、行署的大力推动下，中山大学新疆研究院顺利落地运行，新疆财经大学阿勒泰校区成功设立并实现“当年落地、当年招生”，填补了地区本科层次高等教育的空白。

　　近些年，地区旅游和冰雪产业发展迅猛，旅游已成为支柱产业，但旅游、酒店、滑雪等领域的专业人才长期依赖外地引进，缺乏自主培养能力，产业永续发展受到制约。正是基于这一现实考量，阿勒泰将引进高等教育作为破解人才瓶颈的战略之举。

　　两所高校从落地之初就紧扣地区发展需求，精准对接冰雪旅游、现代农牧、口岸经济等特色产业，快速实现教育链与产业链的衔接，为区域发展提供实打实的智力和人才支撑。新疆财经大学拥有旅游管理方向本硕博一体化培养体系，是疆内唯一具备这一完整链条的高校。中山大学旅游学院排名全国第一，且与阿勒泰渊源深厚——早在二十世纪八九十年代喀纳斯景区开发之初，中山大学就深度参与并牵头承担了大量规划工作，几十年来持续助力当地旅游发展，中山大学新疆研究院的引进水到渠成。

　　推动高校落地，靠的是高位推动与主动作为。自治区高位统筹，地委行署高度重视、多次主动前往对接沟通。硬件方面，2024年刚刚建成的独立校区——10栋单体建筑、5万多平方米，教学、住宿、食堂等功能一应俱全，恰好赶上高校落地，条件成熟。政策配套上，阿勒泰承诺每名学生补贴5000元，本部派来教师的往返交通费全部由地区承担，校区全体师生免费游览全地区景区。去年5月30日，自治区政府常务会议正式批准设立新疆财经大学阿勒泰校区。

　　新疆财经大学阿勒泰校区2025年9月顺利招入488名学生，重点开设旅游管理、酒店管理、国际商务、计算机、数据科学与大数据技术等贴合地区产业的专业，同步推进校区二期扩建，计划2026年实现2000人办学规模，为地区持续培养本土应用型经济管理人才；中山大学新疆研究院落地以来开展阿勒泰旅游发展规划、“一带一路”沿线文旅融合等多个科研课题，组织区内外学术交流活动5场次，为地区冰雪旅游产业升级、文旅融合发展提供专业的理论支撑和规划建议，真正让高校成为地区产业发展的“智力引擎”。

　　记者：阿勒泰在产教融合、校企合作方面有哪些探索？

　　刘灏：“产业的发展离不开技能型人才，职业教育是我们为地方产业造血、赋能的重要基石。”

　　阿勒泰始终将职业教育视为服务地方产业发展的重要支撑，从布局优化、专业设置、校企合作三个维度入手，推动教育链、人才链与产业链深度融合，让职业教育真正扎根地方、服务发展。

　　在办学布局上，阿勒泰精准对接产业分布。针对地区农牧、矿业、旅游产业的区域特点，将阿勒泰畜牧兽医职业学校搬迁至福海县，重点服务农区畜牧业发展；在富蕴县设立地区可可托海职业技术学校，聚焦矿业开发和景区旅游培养实用人才；将地区卫生、师范、职业技术学校并入阿勒泰职业技术学院，实现资源集约整合，形成“一主多辅、各有侧重”的职业教育布局，让办学地点紧跟产业阵地。

　　在专业设置上，阿勒泰紧扣产业发展需求动态调整。紧密对接冰雪产业、绿色矿业、清洁能源、文旅产业、现代农牧业等重点领域，动态设置专业72个，构建起冰雪旅游、现代畜牧、康养服务等七大专业集群，申创5个自治区级品牌专业。近年来，针对冬季旅游火爆和滑雪场运维人才短缺的现实，及时增设冰雪运动与管理、冰雪设施运维等专业；针对现代农牧业发展需求，做强畜牧兽医、农产品加工等专业，确保人才培养与产业需求同频共振，实现“专业围着产业建、人才跟着需求走”。

　　在校企合作上，阿勒泰坚持产教协同育人。推行“课堂进企业、技师进校园”，与400余家本地企业签订校企合作协议，共建69个校外实训基地。2025年，联合阿勒泰旅游发展集团成立冰雪旅游行业产教融合共同体，共同制定人才培养方案、开发实训课程，新增19个冰雪旅游相关校外实训基地，喀纳斯、将军山滑雪场等成为学生固定跟岗实训点。同时通过企业挂职、技能培训等方式，将“双师型”教师比例从27.7%提升至55%，让教师既懂教学又懂产业。目前，阿勒泰职业技术学院毕业生就业率持续保持在90%以上，旅游管理、冰雪运动、畜牧兽医等专业毕业生本地就业率超过85%，不少学生毕业后直接进入本地景区、农牧企业、滑雪场工作，真正实现了“入学即入职、毕业即就业”，为地方产业发展源源不断输送实用型、技能型人才。

　　2026年，阿勒泰还将探索中高本贯通培养体系，与新疆财经大学、喀什大学合作开展旅游管理、运动训练专业“3+2”应用型本科试点，进一步打通职业教育升学通道，让职业教育不仅能服务产业当下需求，更能支撑产业长远发展。

　　扎根边疆育未来，绘就人民满意教育新图景

　　记者：最终的指向都是“办好人民满意的教育”。在您看来，阿勒泰语境下的“人民满意”，除了升学质量和教育水平，是否还有更丰富、更具体的内涵？面向“十五五”阿勒泰教育将如何谋篇布局？

　　刘灏：“在阿勒泰，‘办好人民满意的教育’，不仅意味着提升升学质量和教学水平，更意味着让每一个孩子，尤其是边境孩子，都能在家门口享受优质教育；让各族青少年在触摸本土历史、交往交流交融中铸牢中华民族共同体意识；让教育精准对接地方产业需求，为地区发展培养实用人才；让每一个雪都孩子都能拥有健康的身心、多彩的童年和光明的未来。” 

　　2026年是“十五五”开局之年，阿勒泰将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦教育强国、教育强区建设，在“十四五”打下的基础上再出发，重点在四个方面持续发力。

　　一是立德树人再深化。每年至少组织800名中小学生赴疆外研学，持续巩固国家通用语言文字教育教学成果，筑牢学生身心健康防线，促进学生全面发展。二是优质均衡再突破。完成哈巴河县、富蕴县县域义务教育优质均衡发展县创建，完成布尔津县、富蕴县国家学前教育普及普惠县创建，深化集团化办学，持续扩大优质学校建设，让边境孩子在家门口享受优质教育。三是高教职教再提速。推进新疆财经大学阿勒泰校区扩建，保障中山大学新疆研究院有序运行，持续实施中高本贯通培养，让教育更好地服务地方经济社会发展。四是教师队伍再加强。深化“县管校聘”和绩效考核改革，落实尊师惠师各项措施，让更多优秀教师扎根边疆、潜心育人。

　　站在“十五五”的新起点上，阿勒泰教育人将始终保持“扎根边疆、育见未来”的定力和韧劲，用实实在在的举措办好人民满意的教育，让每一个雪都孩子都能拥有光明的未来。