编者按

　　作为一座伴随“三线建设”应运而生的工业城市，六盘水的发展血脉中始终流淌着奉献与开拓的基因。当“江南煤都”向“产业转型升级示范区”迈进，教育如何既守护好这座城市的精神根脉，又精准赋能区域经济高质量发展？面对城镇化进程中的学位压力与人民群众对“上好学”的期盼，六盘水教育人又给出了怎样的答卷？本期访谈，六盘水市教育局党委书记、局长王选进结合地方实际，从精神传承的“融合创新”、职业教育的“产教共振”、学位供给的“动态优化”以及民生温度的“可感可及”四个维度，深刻阐述了六盘水是如何通过系统谋划与实干破局，探索一条既有历史厚度、又有时代温度的教育高质量发展之路，为我们呈现一幅“办好人民满意的教育”的生动地方实践图景。‌‌

铸魂育人传三线薪火

　　记者：六盘水的城市精神底色源于三线建设。将这份厚重的“三线精神”传承给下一代，是教育的特殊使命。在您看来，这项传承面临的最大挑战是什么？教育部门是如何创新形式与方法，不仅让学生“知道”，更引导他们“认同”并“接力”这份精神，从而为其注入属于新时代好少年的鲜活内涵的？

　　王选进：“六盘水这座城市，可以说是因煤而建、因煤而兴、因煤而强。回首那段峥嵘岁月，一代又一代三线建设者从祖国的四面八方响应号召，跋山涉水来到大西南，扎根在六盘水。在长期的生产生活和革命实践中，这片热土孕育出了‘艰苦创业、无私奉献、团结协作、勇于创新’的三线精神。三线建设不仅是这座城市的历史起点，更是她的精神根脉。因此，我们一直在思考和探索，如何把这种精神与学校的思政课有机融合，让它真正走进学生心里。”

　　在王选进看来，六盘水的“三线”精神，它不仅是一段历史，更是一种融入城市血脉的‌集体记忆与价值体系。如何将“三线精神”传承给下一代，关键在于将抽象精神转化为可感知、可参与、可传承的日常体验。

　　近年来，六盘水探索从“融合”入手，引导学生从“知道”走向“认同”并最终“接力”。

　　一是将精神传承与思政建设深度融合。系统挖掘、提炼六盘水三线建设时期的典型故事、人物，有效融入历史、语文、道德与法治等课程内容，形成了具有六盘水地方特色的课程思政体系。如，六盘水市第六中学追溯学校办学历史沿革，铭刻火红年代一段段激情昂扬的“三线记忆”，打造了“三线记忆·难忘铁道兵”文化长廊，构建了“531”课程思政，即通过每周5天晨会“微思政”，每周思政课、升旗仪式和主题班会3项教育，每月1次主题活动的方式，培养“红”“铁”少年。钟山区第十一小学依托水钢建设历程，开发红、橙、黄、绿、蓝“五彩思政课程”，提炼出“钢花朵朵”核心办学理念，打造了“养正育能”出彩校本课程体系。

　　二是将精神传承与校园文化深度融合。将“三线”精神元素融入校园空间，营造潜移默化的育人环境。如，六盘水第二中学打造“三线”文化浮雕墙、记忆走廊、宣传橱窗、主题文化楼，让三线文化润物无声，潜移默化注入学生灵魂。六盘水市第十一中学依托“三线”建设时期“125厂”防空通行隧道，融合党史、“三线”建设史及学校发展史等内容，打造三线文化长廊，学校文化更有深度、温度。

　　三是将精神传承与教育基地深度融合。将“三线”精神融入红色教育基地建设重要内容，如，六盘水市第二中学建成以“三线精神”为主题的红色文化教育基地，六盘水市第十一中学建成以“三线红色记忆”为主题的红色文化育人基地，盘州市第一中学建成以“红二、六军团”为主题的红色基因传承教育基地，并入选贵州省教育系统第二批“理想信念教育基地”，通过广泛开展研学旅行活动，深化学生对“三线”精神的理解和实践。

　　具体到不同学段，六盘水的做法也各有侧重。小学阶段，主要将三线精神转化为可感知的课程体系，让孩子们在课程里初步认识三线、感知三线。到了初高中阶段，更注重依托教育基地深化认知，通过还原历史场景，讲述三线故事，串联起党史和国家发展的脉络。在大学层面，则通过学术研究去挖掘三线建设背后更深层的故事，开发成课题研究。可以说，从小学的感知，到初高中的体验，再到大学的研究，六盘水正在根据不同学段学生的认知特点，把三线精神层层深入地融入思政教育体系之中，让这份城市的精神血脉，一代代传承下去。

产教深融助产业发展

　　记者：服务国家战略与区域发展，是新时代职业教育的核心使命。对于六盘水而言，这意味着要将职教发展深度嵌入“富矿精开”与“六大产业基地”的建设蓝图。请问，为实现这一目标，教育局将如何引导和赋能职业学校在区域高质量发展中展现作为？

　　王选进：“职业院校要发展，必须走产教融合、校企合作这条路，这一点我们坚信不疑，专业设置、实训室建设，都必须跟着产业走。而且我们的实训室很多直接建在企业里，这样培养出来的学生，自然更符合经济社会发展的需求。

　　对于职业学校的学生来说，我们追求的目标很清晰，就是技能和学历的双提升，我们有信心让职业教育得到更多家庭和社会的认可。”

　　王选进分享道“富矿精开”是职业教育对接产业需求的核心，是实现人才培养与产业发展深度耦合的关键。对于素有“江南煤都”之称的六盘水，作为第二批国家产业转型升级示范区，“富矿精开”更是实现六盘水能源产业转型升级发展的根本举措。近年来，六盘水紧盯能源及能源化工首位产业发展，在三个“精”上下足功夫，推动职业院校赋能区域经济社会发展。

　　一是在产教融合上“精融”。政、校、企联合创建国家级高技能人才培训基地、贵州省能源产业技能人才培训基地、六盘水能源化工市域产教联合体、六盘水市能源与能源化工开放型产教融合实践中心等高能级平台，共同打造集产、学、研、训、赛为一体的实习实训基地，年均开展技能培训和鉴定万余人次。同时，创新合作模式，推广“企业订单班+现代学徒制”，六盘水职业技术学院、贵州盘江能源技师学院等职业院校，在煤机装备制造、煤矿智能开采等领域开设企业定制班，通过“订单班”培养模式，年均培养技能人才千余人。

　　二是在专业体系上“精筑”。以六盘水职业技术学院煤矿智能开采高水平专业群为核心，整合优化区域内6所职业院校、技工院校资源，构建“能源化工+装备制造+现代服务”的三大专业集群，实现50%以上专业服务“2151”产业集群发展。聚焦能源及能源化工首位产业，六盘水职业技术学院、盘州市职业技术学校、水城区职业技术学校开设机电一体化技术、数控技术、工业机器人、煤矿智能开采技术、矿山地质、应用化工技术、应急救援技术等相关专业，建成国家级骨干专业1个、省级高水平专业群1个、省级优质专业2个、省级（特色）骨干专业8个。

　　三是在培养模式上“精创”。以赛促学促教，承办2025年第二十届全国煤炭职业校长论坛和第十一届煤炭职业院校技能大赛。在世界职业院校技能大赛总决赛上，2024年六盘水职业技术学院代表贵州省斩获“生产事故应急救援”赛项首枚金牌，2025年再创佳绩，盘州市职业技术学校斩获1金1银2铜，取得历史性成就，实现六盘水市中职学校在国赛金奖“零的突破”。此外，持续拓宽人才成长渠道，推进“中高本”贯通培养，重点打通煤矿智能开采、机电一体化等专业人才培养的上升通道，实现年均贯通培养学生1000余人。

　　与此同时，六盘水也在努力改变社会对职业教育的传统观念。贵州省在全国率先出台了职教高考政策，这是一条非常明确的上升通道。职教高考包含文化考试、技能考试和过程性考试，孩子读了职业学校，照样可以通过这条路升入应用型大学。为了让家长和孩子更认同职业教育，六盘水主要做了三件事：一是探索普职融通，在中职学校探索综合高中模式，让学生在学习技能的同时也学高中文化课程，为参加职教高考做准备；二是全力做好职教高考这条通道，让学生看到读职校不是终点，而是另一条起跑线；三是紧贴产业设专业，让孩子真正学到实用技能，就业有保障，人生照样有出彩的机会。另外，六盘水还在探索中高本贯通培养，比如盘州职校的机械制造专业，就和高职、本科院校贯通，孩子从中职一路读上去，不仅技能不断提升，最后还能拿到本科学历。这样的例子越来越多，家长对职业教育的信心也越来越足。

机制创新优学位供给

　　记者：面对城镇化带来的学位压力，六盘水通过“七个一批”等创新举措，今年新增了2.2万余个学位，有力保障了入学。请问，“七个一批”等创新经验如何沉淀为一种可长期应对人口变化的动态教育供给模式？未来的规划将如何更多指向教育资源“优质均衡”和“精准满足个性化需求”，让改革成果直接转化为每个家庭可感知的满意与幸福？

　　王选进：“‘七个一批’这项举措，核心目的就是通过多种方式整合教育资源，更好地满足老百姓从‘有学上’到‘上好学’的需求。它不仅是校舍资源的整合，更是师资力量的优化。通过这个机制，我们推动优秀的校长、骨干教师向薄弱学校流动，带去先进的管理经验和教学方法，带动整体办学水平提升。”

　　六盘水因地处乌蒙山区、云贵高原腹地，再加上脱贫攻坚期间大力实施易地扶贫搬迁政策，导致人口分布呈现城乡集中、乡村分散的特点。当下，“七个一批” 既是化解当下学位供需矛盾的应急举措，更是六盘水市探索构建与人口流动、城市发展相适配的动态教育供给机制的宝贵实践。在动态保障学位供给、切实解决 “有学上” 问题的基础上，六盘水市教育工作重心正坚定转向内涵发展与品质提升，让教育改革的成果真正惠及每一个家庭。

　　一方面，将“七个一批”实践经验固化为长效动态供给模式的三大支柱。一是强化“规划引领与多部门协同”的顶层支柱。基于未来五年人口变动趋势、城镇化数据，科学预测学位需求，实现学校布点、规模与人口分布的主动匹配，我们编制实施《六盘水市城乡教育资源布局优化规划（2024—2028年）》，从源头上规避资源错配。并成立由市领导牵头的工作专班和部门联席会议制度持续运行，打通教育、自然资源、住建、财政等环节，保障“配套建设一批”等路径得以持续高效运转。二是建立“全要素保障与全过程监管”的资源支柱。资金上形成了“向上争取、财政优先、社会补充”的多元格局，确保教育投入的稳定增长；土地上与自然资源部门固化协作机制，将教育用地纳入国土空间规划并预留储备。同时，我们对项目实行全过程的周期监管，从论证、资金、质量到使用绩效开展闭环评价，确保每一分投入都转化为安全、合格、高效的学位供给。三是完善“基层创新与动态评估”的执行支柱。尊重并鼓励县区在“挖潜扩容”“学段调剂”等实践中探索精细化管理办法，形成可推广的本地经验。更重要的是，六盘水还建立了动态评估与反馈机制，聚焦学位使用率、就学矛盾缓解程度等实效，持续优化后续规划与资源配置。

　　另一方面，未来指向“优质均衡”与“个性化需求”的规划与行动。一是以“集团化办学”和“信息化”为抓手，推动城乡优质均衡。构建“城区优质校+乡镇中心校+村级点校”的发展共同体，通过师资交流、课程共享、管理同步，实现优质教育资源的“输血”与“造血”并举。同时，全域推进“互联网+教育”，建设城乡一体化的数字教育平台，让农村孩子也能常态化共享名师课程与数字资源，实质性缩小城乡、校际在教学质量上的差距。二是以“条件改善”和“师资建设”为根基，夯实全面发展基础。将持续加大投入，不仅建设校舍，更着力改善所有学校的教学设施、功能教室、运动场馆、食宿条件，为开展多样化教学提供硬件支撑。同时，通过“特岗计划”、定向培养、强化培训（特别是借助东西部协作平台）及提高待遇、倾斜评优等政策组合拳，建设一支“下得去、留得住、教得好”的基层教师队伍。三是以“特色发展”和“精准服务”为方向，回应个性化成长需求。鼓励学校结合地方资源，开发乡土课程、劳动教育、艺术体育等特色课程。在保障基本公共教育服务均等化的同时，探索利用大数据分析区域就学需求变化，研究在课后服务、研学实践、特长培养等方面提供更精准的公共服务选项，优化教学设施、功能教室、运动场馆等硬件条件。

强师固本育时代新人

　　记者：您自己曾是一名教师、一名校长，现在又作为区域教育管理者，这些丰富的一线经历对您现在的工作带来了哪些思考？在关注学生全面发展和教师队伍建设方面，六盘水还有哪些具体的举措？

　　王选进：“从普通老师到校长，到今天走上教育行政管理岗位，这些工作经历让我更加理解教育，理解一线的老师他们的关注点是什么、疑难是什么、需要解决什么问题；也理解孩子当前的压力。所以我们就更希望通过出台顶层设计的政策，让这些孩子在学校能够学得开心、玩得开心，真正实现五育并举，让学校成为学生最想去和最想留的地方。同时，切实减轻老师的负担，让我们的老师在教育教学过程中能够安心、舒心从教。”

　　六盘水始终坚持以教育家精神铸魂强师，既要让老师眼中有光、心里有爱、手拿戒尺，也要让老师在教育生活中活得更有尊严、更有获得感。

　　在师德师风建设上，六盘水坚持双向发力。一方面，对师德失范行为坚持“零容忍”态度，划清底线与红线；另一方面，注重挖掘和宣传正面典型，让广大教师学有榜样、行有示范，并始终倡导“爱校如家、爱生如子”的教育风尚，让爱与责任成为六盘水教师的鲜明底色。

　　在教育惩戒权问题上，六盘水坚持“让教师敢管、愿管、会管”。首先，要求各级各类学校加强教师培训，帮助教师准确把握惩戒权的边界、尺度与范围，做到依法履职、合规用权。其次，充分发挥家委会和家长学校的作用，利用家长会等契机，向家长普及教育惩戒相关规定，争取家长的理解与支持。更重要的是，六盘水始终向教师传递一个明确的信号：只要正确履行教育职责，组织就是最坚实的后盾。

　　在营造尊师重教氛围方面，六盘水持续打出“组合拳”。 每年隆重开展教师节表扬表彰活动，各级领导深入一线慰问教师，特别关注山区守望者的坚守与奉献。出台系列文件，切实保障教师待遇：义务教育阶段教师工资与公务员工资实行联动调整机制；教师在全市范围内游览旅游景点享受免费政策，让尊师重教体现在每一个细节中。在教师专业发展上，六盘水系统实施“三六九”培养工程——入职三年，帮助教师了解教育、站稳讲台；六年左右，助力教师成长为骨干力量；九年左右，培育一批有影响力的名师。通过“一师一策”的精准培养与持续推动，让每一位教师都有清晰的成长路径和奋斗方向。

　　教师队伍建设是基础，学生成长是目的。六盘水深刻认识到，教育的温度不仅体现在课堂上的传道授业，更体现在对学生身心健康的全方位关注。因此，在持续锻造高素质教师队伍的同时，六盘水同样把“健康第一”作为育人工作的核心导向，努力让每一个孩子都能身上出汗、眼中有光、心中有爱。

　　在“健康第一”理念的落实上，六盘水始终坚持“身心并重、全员育人”的工作导向，着力筑牢学生健康成长的精神与体魄基石。

　　首先从观念的转变抓起，六盘水对全市校长和教师开展系统培训，将“健康第一”的理念深植教育者心中。在此基础上，将理念转化为具体的课程与实践：刚性落实音体美课程开足开齐要求，严格执行课间15分钟、每天一节体育课、每天两小时体育锻炼，让孩子们真正“身上出汗、眼中有光”。同时，深入推进五育并举与五育融合，倡导“班班有歌声”，让美育浸润校园；每两周落实一节心理健康课程，为学生身心健康筑牢防线。针对部分学校音体美教师短缺的问题，六盘水探索推行“走教制度”，通过教师跨校流动，确保每一所学校的音体美课程都能开足、开齐、开好。

　　在学生心理健康工作方面，六盘水着力构建“卫健联动、精准筛查、分类干预、家校协同”的工作闭环。与卫健部门协同联动，每学期对全市学生开展心理筛查，建立动态台账，做到精准排查。筛查后，组织专业力量进行精准识别与分类，对重度、中度、轻度学生分别采取有针对性的干预措施。同时，高度重视家庭这一影响学生心理健康的关键因素，大力推进家长学校建设，定期对家长开展培训，帮助家长掌握科学的育儿理念与方法。此外，还与妇联、团委、政法委等部门建立联席会议机制，协同发力、定期会商，共同研究解决重点难点问题，织密学生心理健康防护网，切实为青少年健康成长保驾护航。

用心用情交民生答卷

　　记者：我们所有工作的最终目标，都是“办好人民满意的教育”。在您看来，衡量“人民满意”的标尺是什么？结合六盘水的实际情况，未来几年，我们将从哪些具体方面重点发力，让市民真切感受到教育发展的温度与质量，交出一份优异的“民生答卷”？

　　王选进：“我想我理解的是，让孩子在学校开心，让家长对教育放心，让我们教育工作者然后干教育工作舒心。人民满意的教育，最终要落脚在孩子的全面发展上。只有把德智体美劳五育并举、五育融合真正落到实处，让每一个孩子都成长为身心健康、人格健全、学有所长的人，我们的教育才能真正担当起为国家和民族育人的时代重任。

　　这是一项系统工程，需要久久为功。我们将继续用心用情用力，发出教育的好声音，干出教育的正能量，努力书写一份更有温度、更有质感的教育答卷。”

　　王选进认为，办好人民满意的教育，是一项多维度、综合性的系统工程，根本在于立德树人，核心是推动高质量发展，关键在于回应人民群众对教育的美好期盼。这需要全社会共同参与，构建良好的教育生态，让每一位学生都享有公平、安全、温暖且更有质量的教育资源。未来五年，六盘水将从以下几方面重点发力，努力办出人民可感，有温度、有质量的高质量教育。

　　一是构建立德树人新格局。深入实施新时代立德树人工程，立足六盘水地域特色打造“大思政课”品牌。健全学校家庭社会协同育人机制，深入实施学生体质强健计划、学校美育浸润行动、劳动习惯养成计划，完善“五育并举”培养体系，健全学生心理健康服务体系，促进学生全面发展。

　　二是推动基础教育扩优提质。健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，通过“七个一批”优化教育资源配置。加快推进国家学前教育普及普惠县和国家义务教育优质均衡县创建，力争实现“两个全域通过”。实施教学质量提升、市属学校质量提升、区域龙头高中培育、教师素质能力提升四个专项行动，全面提升基础教育质量。

　　三是构建现代职业教育体系。围绕服务能源及能源化工首位产业，深化职普融通、产教融合，支持六盘水职业技术学院“新双高”建设、六盘水幼儿师范高等专科学校转型发展，推动盘州市、水城区职校创省级优质校。推进“金专业”等“五金”建设，提升关键办学能力。

　　四是建设高水平专业化教师队伍。以教育家精神铸魂强师，将师德师风作为第一标准，打造高素质专业化创新型队伍。落实乡村教师生活补助政策，健全义务教育教师工资与当地公务员收入长效联动调整机制，减轻教师不合理负担，营造尊师重教氛围。