编者按

　　在青藏高原东北部的苍茫大地上，海北藏族自治州铭刻着一段震撼人心的历史——“两弹一星”在此诞生，中华民族挺起脊梁的地方。这片凝结着红色热血与多民族文化的神奇土地，今天如何答好新时代“办好人民满意的教育”这一命题？

　　从带领学生“走进原子城”感悟奉献精神，到以信息化跨越山河阻隔、推动教育公平；从将职业教育精准对接非遗文化、旅游文创等特色产业，到培育建设家乡的持久“造血”力量……海北州的答卷，联结着高原孩子的未来，牵动着精神血脉的传承，更筑牢了一方水土发展的根基。

　　本期访谈，我们与海北州教育局党组书记、局长嘉洋东旦面对面，聆听高原教育扎根生长、向上而行的真实脉搏。

让红色基因可感可触

　　记者：海北州拥有“ 两弹一星 ”精神这张独特的红色名片和深厚的多民族文化底蕴 。这些宝贵的本土资源是如何被转化为一堂堂生动思政课的？

　　嘉洋东旦：“我始终认为，亲身走进原子城，是任何书本和影像都无法替代的体验。不踏足这片土地，便无法感受高海拔的缺氧之苦，难以体会雪域高原的刺骨严寒。这份由内而外的震撼与触动，唯有亲身抵达方能真切感知。”

　　嘉洋东旦分享道，20世纪50年代末至60年代初，正值国家发展最艰难的时期，科研工作者们扎根海北、攻坚克难，面对高原缺氧、物资匮乏的双重考验，其艰辛程度远超今人想象。但投身“两弹一星”事业的先辈们，从未因艰难险阻退缩，心中始终怀揣着沉甸甸的国家使命。正值国家最为艰难的时期。科研工作者们在海北州坚守攻关，面对高原缺氧、物资匮乏的考验，其艰辛程度远超我们的想象。而那些曾投身“两弹一星”事业的功勋们没有因种种艰难退缩，心中只有沉甸甸的国家使命。正因如此，海北州坚持每年3月至11月，持续组织学生“走进原子城”，让孩子们用脚步丈量历史，用身心铭记峥嵘。当身体的微微不适与眼前斑驳的墙壁、简朴的旧物交织在一起时，历史的厚重与先辈的无私奉献精神，便会在孩子们心中留下深刻印记。

　　记者：海北州是如何根据不同学段学生的认知特点，系统规划内容，循序渐进地加强大中小幼铸牢中华民族共同体意识的一体化教育，让爱国情怀与红色基因真正融入学生血脉的？

　　嘉洋东旦：“海北州是铸牢中华民族共同体意识的教育实践先行区，也是全国民族团结进步示范州。我们始终将民族团结进步、铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学全过程。在海北的校园里，从没有‘藏族学生’与‘汉族学生’‘藏族老师’与‘汉族老师’的区分，不搞任何特殊化是我们一直坚持的做法。”

　　在嘉洋东旦看来，教育需在真实活动中践行。海北州各学校通过剪纸、劳动教育等实践活动，将中华优秀传统文化融入日常，让孩子们从热爱祖国的文化、美食与山河开始，建立起具体而真挚的家国情怀。注重在文艺汇演、体育活动等环节中将这种教育渗透进每一个细节。海北州从幼儿园阶段起，就开始高度重视国家通用语言文字的学习与使用，至毕业时，孩子们已能流利使用普通话。随着学识增长，“我们同属于中华民族大家庭”的共同体意识也随之扎根、日益牢固。在这里，狭隘的民族观念并无生长的土壤。校园中只有老师与学生之分，从不刻意强调、也不允许人为区分其他身份界限，共同营造平等、团结、融合的成长环境。

　　近年来，在省州委坚强领导下，海北州教育局立足海北特色资源优势，以铸牢中华民族共同体意识为主线，通过 “课程化融入、品牌化引领、专业化赋能” 三维路径，深耕“大思政课”改革创新，构建分层贯通的一体化教育体系，让红色基因与民族情怀成为青少年成长的鲜明精神底色。一是课程铸魂，分段施教强根基。紧扣各学段认知规律，将党的创新理论、“两弹一星”精神及多民族共居共建的文化内涵精准嵌入思政课程，在学前阶段通过红色童谣、英雄故事听读、民族服饰互动等形式播下爱国种子；中小学通过开展领导干部上讲台讲思政课、“红领巾讲解员”比赛、文艺汇演等丰富多彩的活动，让思政教育适配成长需求、有根有魂。二是品牌赋能，全域研学拓渠道。打造全省大中小学生“走进原子城” 红色研学育人品牌，构建覆盖学前、小学、中学全学段的沉浸式育人体系，定期组织各学段学生赴原子城纪念馆、同宝山红色研学基地开展研学实践活动，让青少年在沉浸式参观和互动式体验中感悟“两弹一星”精神力量，从各民族和睦共建的交流交往交融中深化民族团结共情，推动思政教育从“单向灌输”向“双向共鸣”质变，让红色基因跨越时空、融入血脉，为培养堪当民族复兴大任的时代新人筑牢精神谱系根基。三是队伍强基，分级培育提质效。持续强化思政教师分层分类培训，围绕“两弹一星”精神、铸牢中华民族共同体意识等核心主题，针对不同学段打造特色思政品牌、开发精品课程，常态化开展思政精品课宣讲、教学研讨、技能比武等活动，实现了思政教师队伍专业素养与育人能力双提升。下一步，海北州将以“办好人民满意的教育”为遵循，立足海北红色与民族特色，深化“大思政课”改革，推动红色资源转化与一体化育人提质，让爱国情怀、红色基因与民族情谊浸润学生心灵，以高质量思政教育培育时代新人。

构建“造血式”职教体系

　　记者：推动职业教育高质量发展，不仅关乎教育本身，更被视作区域发展与乡村振兴的一项关键战略。近三年，海北州投入累计超8000万元的专项资金，这是一个巨大的投入。这笔钱如何花在“刀刃”上，让资源转化为一套能够自我造血、高效的人才培养体系，源源不断地为本地特色产业输送高质量技术技能人才，并让他们成为产业升级的催化剂？请您谈谈海北在这方面的探索与突破。

　　嘉洋东旦：“职业教育不仅是教技能，更是塑造一种身份认同和职业自信。近三年累计超8000万元的专项资金，对我们而言，不仅是资源投入，更是构建职业教育‘自我造血’体系的底气所在。”

　　推动职业教育高质量发展，是海北州助力区域发展、赋能乡村振兴的关键抓手。为了让职业教育从“无奈选择”变为“优选之路”，让技能成才的理念深深融入学生血脉，海北州进行了一系列探索：

　　课程重构，对接产业“最前线”。州内职业学校摒弃“大而全”，转向“特而精”，紧密围绕高原特色农牧业、生态旅游、清洁能源等本地支柱产业设置专业。学生在校期间，学习的不是陈旧的课本知识，而是直接服务于畜牧产业链、旅游服务与管理等现实场景的前沿技术。

　　文化熏陶，铸牢工匠精神之魂。校园里，“工匠精神”不是一句口号。学校通过设立“鲁青名师工作室”，邀请非遗传承人、行业能手驻校教学，将严谨、专注、求精的工匠文化融入日常。同时，定期举办技能大赛，让学生在竞技中收获荣誉感，让追求卓越成为内在驱动。

　　生涯贯通，铺就多元成才之路。海北州着力打通“中职－高职”的升学通道，并与青海卫生职业技术学院、西宁城市职业技术学院等省内的优质职业院校开展联合培养。对于选择直接就业的学生，学校通过“现代学徒制”与企业共同定制培养方案，确保学生“毕业即上岗，上岗即上手”。

　　海北州正通过一系列机制创新，将巨额资金转化为一套高效、能自我造血的体系。

　　精准投入，构建“产业－专业－就业”闭环。专项资金的使用严格遵循“产业需要什么，学校就教什么”的原则。例如，为支持牦牛产业升级，资金重点投向了畜产品精深加工实训中心；为发展全域旅游，则强化了旅游管理、酒店服务等专业的虚拟仿真实训室建设。每一分钱都力求与一个具体的产业需求点挂钩。

　　校企共生，打造“办学共同体”。海北州推动学校与企业共建“产业学院”，企业不仅是人才接收方，更是培养方案的参与者、实训设备的投入者、师资队伍的补充者。这种深度绑定，让人才培养标准与企业岗位需求无缝对接，形成了“教学－生产－研发”一体化的共生体。

　　成果反哺，形成“自我造血”循环。海北州中职学校的实训基地不仅用于教学，还面向社会提供技术服务和技能培训，部分校办企业或合作项目已开始产生经济效益。这些收益被重新投入于改善教学条件和激励师生，初步形成了“培养人才－服务产业－创造效益－反哺教育”的良性循环。

　　这套体系最终的目标，是让技术技能人才成为产业升级的“催化剂”。这些扎根于本土的毕业生，不仅填补了技术岗位的空缺，更带来了新的理念和技术。他们像一颗颗火种，将课堂所学的智能化管理、标准化生产等理念带入传统牧场、民宿和车间，悄然推动着生产方式的变革，成为海北产业迭代升级中最活跃的因子。

科技连线高原 温情守护成长

　　记者：海北州地处高原 ，地理环境特殊 ， 学校布局分散 。数字化教育技术已成为当今教育变革的关键驱动力 ，我们是如何运用教育信息化手段 ，来破解师资不均 、课程资源短缺等难题 ， 实现“让每个孩子都能享受公平而有质量的教育 ”这一目标的？

　　嘉洋东旦：“海北州地处高原，地理环境特殊，学校布局分散的现状，长期以来给我们推进教育公平、提升教育质量带来了不小挑战。师资不均、课程资源短缺是我们必须破解的关键难题。面对这些挑战，我们始终将教育信息化作为推动教育变革的核心驱动力。”

　　海北州从统筹规划、项目落地、资源整合三个关键环节发力，把信息化建设与学校布局优化、办学条件改善深度融合，全力朝着“让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”这一目标迈进。

　　一是坚持规划先行、精准布局，将教育信息化建设要求全面融入全州教育事业发展总体规划。开展全州教育资源普查，结合各地区人口分布、学龄儿童变化趋势和学校布局现状，编制完善了《海北州“十四五”教育发展规划》及信息化专项规划，明确提出“集中优势资源打造信息化教育枢纽，辐射带动偏远分散学校协同发展”的布局思路。通过规划整合，海北州重点建设县域内标准化寄宿制学校和乡镇中心学校的信息化核心阵地，同时将偏远教学点纳入信息化覆盖网络，形成“核心校引领、教学点联动”的布局体系。比如在门源、祁连等县域，海北州通过规划调整，集中力量提升县域核心中学的数字化办学能力，再通过网络辐射，让周边分散教学点的学生也能共享优质教育资源，从空间布局上为信息化赋能教育公平奠定基础。

　　二是聚焦信息化基础设施短板，以项目为抓手，持续加大投入力度，确保信息化建设落地见效。近年来，海北州争取落实教育项目资金1.15亿元，实施了52项重点教育项目（其中为29所义务教育阶段学校配齐了智慧黑板、学生电脑、多媒体教学系统等设备升级了校园网络）实现了教学区无线网络全覆盖。同时，针对2025年民生实事要求，海北州正在推进10所学校信息化设备购置和海北州第一高级中学数字化校园建设项目，进一步夯实硬件基础。在项目实施过程中，海北州建立了“前期精准谋划、中期严格监管、后期跟踪问效”的全流程管理机制，教育部门会同相关部门深入学校实地调研，根据不同学校的规模和需求精准制定设备配置方案，确保资金用在刀刃上；同时加强项目施工监督和竣工验收，保障每一个信息化项目都能达到预期效果，让偏远地区的学校也能拥有与城镇学校相当的数字化教学条件。

　　三是注重通过信息化项目推动优质资源共享和师资能力提升，从根本上破解师资不均、课程资源短缺的难题。海北州依托国家中小学智慧教育平台，结合本地民族教育特色，搭建了教育教学资源平台，通过信息化项目整合了优质课程资源近千节，涵盖各学科各年级，让偏远学校的教师可以直接调用优质教案和课件，学生也能通过线上平台开展自主学习。借助国家中小学智慧教育平台开展融合说课、基础教育精品课遴选、中小学教师信息素养提升、中小学教育视频资源评审等各类信息化活动，“以评促教、以评促研”模式全面推广。与此同时，海北州以信息化项目为纽带，深化鲁青教育协作等对口支援机制，通过“双师课堂”“线上教研”等模式，让山东等发达地区的优质师资与本地教师结成帮扶对子。如刚察县沙柳河镇寄宿制民族小学通过“双师课堂”，让本地教师与线上名师协同授课，既提升了课堂教学质量，也帮助本地教师快速成长。这种“硬件+软件+师资培养”的项目配套模式，实现了信息化从“有”到“优”的转变，有效推动了本地教师队伍从“输血”向“造血”转变。

　　四是通过信息化项目推进教育管理数字化，教育事业基本信息统计工作依托数字化平台实现升级。建立了全州普通高中招生录取系统，在中考报名、成绩公布、普通高中招生阶段开发海北州普通高中招生录取系统，实现全州普通高中招生进度加快，招生生源质量整体跃升，为广大学生和家长提供了信息化高效的招生录取入学服务保障。通过招生入学学生数据分析精准掌握各地区教育发展差距，为后续信息化项目规划和资源调配提供科学依据，让教育信息化建设更加精准对接教育公平的需求。

　　下一步，海北州将继续发挥发展规划科的统筹协调作用，在“十五五”规划编制中进一步强化教育信息化的战略定位，推进总投资4.48亿元的教育提升与科技创新工程，重点打造数字化教育平台、升级校园网络、建设标准化科技创新实验室等。海北州还将以“一区两校”为试点，持续优化学校布局与信息化建设的融合机制，通过更多精准有效的配套项目，让信息化成为推动海北州教育高质量发展的强大引擎，真正实现“让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”的初心和目标。

　　记者：对于就读于寄宿制学校的学生而言，距离确实可能使亲子之间的日常情感互动受到影响。在完成常规教学任务的同时，还采取了哪些具体措施帮助学生与家庭之间建立并维持稳定的情感联结？我们常说“千里不隔爱”，请问在实际操作层面，学校通过哪些机制或方法，有效弥补因距离可能导致的情感陪伴缺口？

　　嘉洋东旦：“教育是一场以爱为底色的漫长奔赴，既要有老师的爱、同学的爱、社会的爱，更需要家人的爱。尤其在寄宿制学校中，孩子的成长离不开家校的合力。为此，我们建立起一套细致入微的工作机制，力求在家长暂时缺位时，用学校的温暖与老师的关爱，填补那份不可或缺的亲情陪伴。”

　　在海北州的寄宿制校园里，老师们往往承担着亦师亦亲的双重角色。低年级的孩子们常常亲切地称呼老师为“妈妈”，这不仅是称呼的转变，更是情感纽带的建立。老师们将学生视如己出，悉心照料他们的生活起居，从学业辅导到生活细节，乃至为尿床的孩子清洗、晾晒被褥，这份超越职责的付出，源于师者内心深处的情感认同。尽管师生配比严格，但正是这份细腻的关爱，让寄宿生活充满了家庭般的温暖。

　　为筑牢家校共育的桥梁，海北州建立了一套多层次、常态化的家校联系机制。一方面，明确要求一至三年级学生每周回家，保障亲子陪伴；另一方面，通过每月举办“家长开放日”，邀请家长走进校园，体验孩子在校的学习与生活。同时，每学期组织系统性家长会，并创新形式——例如近期开展的全县线上家长会，以专家讲座、班级分会场同步聆听、家长代表交流相结合的方式，实现全域覆盖、沉浸沟通，显著增强了家校协同的实效。

海北为“满意”注入温度与厚度

　　记者：“办好人民满意的教育”是所有教育工作的出发点和落脚点。在您看来，“满意”具体体现在哪些方面？教育局是通过哪些具体的方式来倾听和衡量这种“满意度”，并以此调整和优化我们的工作方向的？

　　嘉洋东旦：“‘办好人民满意的教育’，核心是学生与教师，我们坚持以孩子为本，注重让教师实现自我价值。作为一名从教二十余年的教育工作者，我深切体会到，教育之路虽充满艰辛，但归根结底是一份沉甸甸的‘情怀’。它需要我们真正走近学生、走进课堂，以真情实感温暖人，以客观事实说服人，以科学规律指引人。唯有全心投入，将每一件事做到位、做扎实，‘人民满意的教育’才能真正从一个朴素愿景，落地为可感可知、丰厚扎实的育人成果。”

　　教育是关乎千家万户的重大民生工程，是群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。州委、州政府始终牢记初心使命，坚持高质量发展是各级各类教育的生命线，在构建高质量教育体系的过程中，人民群众既是教育发展成果的直接受益者，也是教育工作的监督者和评价者。办好人民满意的教育，必须牢牢把握教育的政治属性、人民属性与战略属性，坚持以人民为中心的发展思想，聚焦“为党育人、为国育才”使命，全面落实立德树人根本任务，统筹推进德智体美劳全面发展的育人体系，持续优化教育生态，努力让教育发展成果更多更公平惠及全体人民。

　　一是坚持立足实际，培养扎根家乡、胸怀中华的时代新人。对海北这样多民族聚居、牧区与城镇并存、文化多元且处于发展转型期的地区而言，“满意”具有多维内涵，集中体现为群众的教育获得感、幸福感、安全感。海北州期待，孩子们通过学习国家通用语言文字，获得走向更广阔世界的能力；也希望通过现代畜牧、旅游管理、生态保护等实用技能教育，帮助他们扎根家乡、建设家乡；更期望他们在多元文化滋养中，成长为对本民族文化充满自豪、对中华文化高度认同、精神丰盈的接班人。海北州持续推动各民族文化交流互鉴，引导学生在文化浸润中牢固树立“我是中华民族一员”的认同，真正实现各美其美、美美与共。

　　二是坚持补短板、优布局，努力让每个孩子享有优质教育。海北州地域广袤、人口分散，各县域、城乡、校际之间教育发展不平衡不充分的问题仍较突出。州委、州政府始终坚持教育优先发展战略，做到优先规划、优先投入、优先保障，持续优化学校布局，全面改善办学条件，目前城乡学校办学条件已基本实现均衡。海北州全面推进“五育并举”，深化教育改革，推进“大思政课”建设，依托“两弹一星”精神等本土红色资源，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，着力塑造健康向上的育人生态。同时，通过构建州县校三级活动平台，广泛开展文体艺术与劳动实践，促进每一个孩子健康成长、全面发展。

　　三是坚持引育并举，夯实教育发展人才基础。海北州着力强化教师待遇保障，大力营造尊师重教社会风尚，畅通乡村教师职称晋升渠道，深入实施“县管校聘”改革，努力让优秀教师“引得来、留得住、教得好”。借助山东对口支援资源，海北州常态化开展办学督导、异地培养、轮岗培训与联合教研，全面提升教师信息技术应用能力和专业素养，通过集体备课、线上教研等形式，带动区域教学质量整体提升。

　　四是坚持完善全学段资助体系，护航学子求学之路。海北州严格落实15年教育资助政策，建立健全从学前教育到高等教育全覆盖的学生资助体系，确保家庭经济困难学生应享尽享、应助尽助，坚决防止因贫失学辍学，为每一个孩子的就学之路扫除后顾之忧。

　　通过上述一系列举措，海北教育正朝着更加公平、更高质量的方向稳步迈进。群众对“家门口的教育”的期待，已从“有学上”向“上好学”深刻转变。海北州将继续坚持以人民为中心，持续深化教育改革，不断优化教育资源供给，努力为海北各族儿女提供更加满意、更有温度、更富成效的教育服务。