编者按

　　在这片土地上，人工智能教育正从试点走向示范。近年来，青龙满族自治县以“校内提质+校外治理”双轮驱动夯实“双减”成效，通过强保障、提素养、促实践三条路径做好科学教育“加法”，同时发挥职业教育赋能乡村振兴的独特作用，走出了一条具有县域特色的教育高质量发展之路。本期，我们对话青龙满族自治县教育和体育局局长，探寻这片热土上的教育变革故事。

　　记者：“双减”政策实施以来，青龙县有哪些整体布局？

　　邓阁军：“我们始终把‘双减’工作作为一项重大政治任务和民生工程来抓。青龙以‘校内提质+校外治理’双轮驱动，既在作业管理、课堂改革上下真功夫，又在校外治理上出实招硬招，真正让教育回归校园、回归育人本质。”

　　青龙满族自治县坚持“内外兼修、全域发力”的工作思路，以“校内提质+校外治理”双轮驱动，推动“双减”工作走深走实。

　　高位统筹，构建协同治理格局。县里成立由县委、县政府主要领导牵头、多部门参与的“双减”工作领导小组，教育和体育局组建工作专班，形成“上下联动、部门协同、家校共育”的工作格局。出台实施方案，将“双减”成效纳入学校、教师年度考核，通过常态化专项督导倒逼责任落实。同时借助微信公众号、家长会等载体加强政策宣传，引导全社会树立科学的育人观。

　　校内提质，筑牢减负增效阵地。作业管理方面，出台作业设计与实施指导意见，分学段精准把控作业总量，小学三至六年级书面作业平均完成时间控制在60分钟以内，初中控制在90分钟以内。推行“基础+提高+拔高”分层作业模式，涌现出双庙明德学校分层作业、木头凳初级中学生活化表达、祖山兰亭中学乡土实践、肖营子初级中学五育融合假期作业等典型经验。课后服务方面，构建“辅导+社团”模式，实行“一校一案”，双山子小学足球、满族中学陀螺、白家店小学猴打棒等特色品牌脱颖而出，其中8所学校获评全国青少年校园足球特色学校，2所学校获评省级课后服务示范学校。课堂改革方面，实施“一校一优科、一科一优组、一组一优师”工程，深化“354”高效智慧课堂改革。2025年12月，青龙县“一校一品”作业改革经验在全省交流分享，并发表于《教育实践与研究》期刊。

　　校外治理，规范培训秩序。全县实现学科类培训动态清零，19家非学科类机构全部纳入平台全流程监管。组建联合执法专班，采取“四不两直”方式检查机构70余次，制止违规培训12起。推行“先学后付”资金监管模式，2025年通过平台完成课程订单407个。设立“曝光台”、推广“随手拍”，构建社会共治格局。青龙县“双减”经验获教育部“双减快报”刊载推广。

　　记者：在“双减”中做好科学教育加法，青龙有哪些探索？

　　邓阁军：“抓科学教育就是抓未来。我们从硬件、师资、实践三个维度同时发力，让科学的种子在山区孩子心中生根发芽。”

　　青龙满族自治县确立了“强保障、提素养、促实践”三条路径，三维协同发力，全力推动县域中小学科学教育高质量发展。

　　强化硬件保障，夯实科学教育基础。2023年以来，青龙县依托教育部帮扶团队支持，引入腾讯、阿里、华为等企业项目，为51所小学及教学点配备视讯一体机，建成15个“九坤暖阳科创空间”、10个“华为科技小学堂”、4个“少年云教室”，推动65所中小学实施“光影助力成长计划”，构建起“校内+校外”“线上+线下”的立体资源网络。在一系列项目的推动下，全县涌现出一批科学教育示范校：青龙四小获评全国中小学科学教育实验校，青龙三小获评省级数字校园示范校，青龙一小、青龙三小获评省级人工智能创客教育试点校，满族中学和青龙四小获评省级实验教学实验校，娄杖子中心小学获评省级科学教育实验校。

　　加强师资建设，提升科学育人能力。全县完全小学以上学校均配齐科学副校长和专兼职科学教师，配备科技专干1名、专职科学教研员3名，组建县级科学名师工作室1个、区域联合教研体8个，形成了较为完善的科学教研网络。该县创新“输血+造血”并重模式，通过专题培训、“一课双师”、送教下乡等举措推动优质教育资源下沉，联合新东方培训教师200余名。全县累计获评省级精品课10余节、市级21节，现有省级信息科技骨干教师2人。

　　深化实践引领，激发科学创新活力。青龙县指导学校开齐开足科学课程，鼓励开发“身边的科学”校本课程，打造智能机器人编程、生物模型制作等特色社团。引入“新基石公益课程”惠及653名学生，开展“科学家进校园”等活动20余场。组织学生参加各级科技竞赛，青龙一中学生作品《陆地爬坡机器人》获省青少年科创大赛一等奖并入围全国赛，青龙三小学生作品《惜福轩之绿色低碳生活馆》获省智能机器人暨创客竞赛二等奖，全县师生在省级赛事中斩获荣誉25项。县教育和体育局连续三年获评省级“优秀组织单位”。

　　下一步，青龙县将持续巩固“双减”成果，深化科学教育改革，绵绵用力、久久为功，为全县教育高质量发展注入强劲动力。

　　记者：青龙一小和青龙三小都是省级人工智能创客教育试点校，能否具体介绍一下这两所学校的实践？

　　邓阁军：“在青龙，我们不仅看到了孩子们在编程、机器人、无人机赛场上自信的模样，更看到了人工智能教育与传统文化融合后绽放的独特光彩。青龙一小和青龙三小两所省级试点校累计获得省级以上奖项数十项，工作案例分获市级‘卓越案例’和‘示范案例’，科技节活动被多家权威媒体报道——这些成果证明，青龙人工智能教育已经从‘试点探索’迈入‘示范引领’的新阶段。”

　　在青龙满族自治县，人工智能教育正从试点走向示范。青龙一小和青龙三小作为省级人工智能创客教育试点校，立足校情、各展所长，探索出两条特色鲜明又相互呼应的发展路径，共同构成了县域AI教育的生动图景。

　　青龙一小学校坚守“育人为本、科技赋能、文化铸魂”的理念，构建起“课程—教学—师资—生态”四位一体的AI教育体系。管理层面建立了“决策—执行—操作”三层机制，决策层由校长牵头，每学期召开4次专题会议定方向，2023至2025年累计审批12份课程方案、核定经费60余万元；执行层由教研组长统筹排课、督查教案、管理设备，2025年登记设备维护记录156条；操作层由6名专职教师与5名兼职教师组成，每周开展一次集体备课，累计形成6册《教研日志》和13个典型课例。硬件方面，学校打造了“四室六空间”——4间云学堂教室保障编程教学，1间无人机训练室、1间VR教室、2间创客实验室提供实践支撑，2025年又新增梦想课堂与华为科技小课堂，进一步拓展了学习空间。

　　课程建设是青龙一小的核心亮点。学校构建了“普及+拓展+融合”三级课程体系：在普及层面，3至6年级全面开设少儿编程课程，采用“10周集中授课+8周综合应用”模式，累计覆盖学生2800多人次；在拓展层面，开设创客、机器人、3D打印等5类校本社团课程，每周三下午第三节和延时服务时间开展，2025年完成项目作品320件，学生出勤率保持在95%以上；在融合层面，首创“人工智能+传统文化”特色课程，开发《满族传统纹样智能设计》等3套校本教材，激光切割课程融入满族剪纸艺术，编程课程围绕传统节日进行创作，实现了技术能力与文化认同的双重提升。师资培育方面，学校建立“国家—省—市—校”四级培训机制，以省级课题“基于项目式学习的小学人工智能课程设计与实施”为引领，每月开展2次专题教研，形成《语文+编程》《数学+机器人》等8个融合案例，并联合县内3所学校组建“人工智能教育研学共同体”。评价体系涵盖过程性、终结性、创新性三个维度，采用教师评价、学生自评与小组互评相结合的多元方式，确保评价客观全面。

　　经过持续探索，青龙一小成效显著。2025年校园科技节展示学生作品300余件，涵盖智能机器人、3D打印创意设计、编程动画等领域，获科技日报、人民网等权威媒体报道。截至2025年，师生累计获得省级奖项12项、市级23项、县级15项。学校先后获评“互联创未来项目校”“河北省中小学人工智能创客教育实验校”，每年接待兄弟学校参观学习不少于10次，《智启未来：青龙一小人工智能教育实践探索案例》获评市级“卓越案例”。

　　青龙三小将科创教育作为落实五育并举的重要抓手，构建起“课堂教学、社团实践、主题活动、校外研学”一体化育人体系。在日常教学中，学校开齐开足国家科学课程，推行探究式教学，依托标准化实验室大力开展分组实操实验，同时结合校情研发科学实验类校本课程。师资建设上，组建专职与兼职相结合的科学、科创教师团队，通过校内教研、磨课以及省市县各级专项培训，持续提升教师专业指导能力。

　　在人工智能与创客教育方面，学校依托创客教室、编程活动室等专用场地，开设编程、创客、无人机、3D打印等分层社团课程，利用课后服务时间常态化开展项目式创作与动手实践，让学生在“做中学”中提升创新思维。在校园科创文化建设上，学校成功举办首届校园科技节，设置分年级科学趣味竞赛、科普作品展、互动科学实验、科幻绘画、创意智造作品、无人机展演等多元活动，并评选“最佳小讲解员”“科普博学之星”，让全体学生在参与中感受科技魅力。科技节活动被河北日报、河北新闻网等平台报道，获得广泛社会认可。

　　在办学成果上，青龙三小先后获评央馆“互联创未来”项目“创客教育积极探索学校”、省级人工智能创客教育试点校、省级数字校园建设示范校、省级小学科学教育实验校等多项荣誉。多名教师在省市级优质课、教学论文评比中获奖，众多学生在青少年科技创新大赛、机器人竞赛等赛事中取得优异成绩。2025年，学校获评秦皇岛市人工智能少儿编程优秀组织单位，人工智能教育工作案例获评市级“示范案例”。

　　青龙一小以系统化、体系化的顶层设计见长，青龙三小则以一体化育人、活动化实践为特色，两所学校各辟蹊径、优势互补，为全县乃至全市中小学人工智能教育提供了可复制、可推广的实践样本，正共同推动青龙人工智能教育向更高水平迈进。

　　记者：除了基础教育，青龙在职教方面也有不少亮点，能否介绍一下？

　　邓阁军：“青龙职教中心始终把服务县域发展作为使命担当，从为乡村振兴培养‘新农人’，到为产业升级输送‘工匠苗’，再到为全民终身学习搭建‘立交桥’，职业教育正在青龙大地释放出越来越强的能量。”

　　青龙职教中心紧紧围绕“践行良知教育、打造青职品牌”的发展目标，遵循大爱、大任、大道、大为、大同“五大教育价值观”，实施立德树人、通达成才、专业创优、乡村赋能、终身学习“五大工程”，培育向善、向上、向阳、向美、向真的“五向学子”，全力推动学校高质量发展。

　　在党建领航方面，学校严格落实“第一议题”制度，全年开展党委理论学习中心组学习12次、专题研讨10次、专题读书班2场，实现党员学习教育全覆盖。严格执行“三会一课”制度，设立25个党员示范岗；落实宣传报道“三重审核”、教材全周期审核、活动全流程审批机制，全年审核文章300余篇、活动32场，筑牢意识形态安全防线；逐层签订党风廉政建设责任书，营造风清气正的校园生态。德育品牌成效显著，学校开展“青职大爱学子”“大爱班级”评选，累计发放“大爱学子卡”4100余张；组织志愿服务、青春礼、校园歌手大赛等活动，“猴打棒”非遗社团受邀参加省级展演；修订德育操行考评办法，实行五级预警，对210名学生进行教育转化；362名教职工对3017名学生实现全包联，累计开展家访、谈心谈话2.8万余人次。安全防线坚实牢固，学校构建“全员参与、全程覆盖、全域管控”的安全防控体系，严格落实安全管理“五个责任制”；开展法治讲座4场、全校法治教育会10次；全年开展应急演练11次，整改各类隐患25项；落实“入门+宿舍”双重管控与“一日三查”制度，成立校外护苗委员会和护苗队，全力保障学生安全。学习生活舒心温暖，学校完成乐慧楼宿舍改造等12个重点项目，丰富食堂菜品，为学生宿舍配备洗衣机、干发机，常态化开放浴室，放假日协调公交到校门口等候，用心用情提升学生校园生活满意度。

　　在人才培养方面，2025年学校58名对口高考学生中47人升入本科，其中3人升入河北师范大学；秋季对口升学招生358人，生源数量与质量实现双提升。学校抢抓教育部对口帮扶机遇，打通中高职贯通培养渠道，年招生310人，近三分之一在校生实现贯通培养，让青龙学子在家门口实现优质升学。动漫与游戏设计专业与上海那弩数码科技有限公司实行订单培养；增设农机设备运用与维修专业，与双合盛生态农产品有限公司实行订单培养，真正实现“培养一人，就业一人，振兴一家”。学校构建“校内选拔—校级集训—市级参赛—省级冲刺”四级技能竞赛体系，2025年在秦皇岛市校企联合职业技能大赛中获4个赛项一、二等奖，并代表秦皇岛市参加省级大赛，最终斩获省级二等奖3项、三等奖1项，省级二等奖以上奖励数量实现新突破。

　　在专业建设方面，学校开设重点、特色、新兴三类12个专业，新增农机设备应用与维修、会计事务、无人机操控与维护3个专业，其中园艺技术、机械加工技术、汽车运用与维修、计算机应用4个专业为省级骨干专业。学校争取西安天翼智飞科技有限公司援建无人机实训室1个，自建工业机器人实训室1个，建设计算机房3个，引入依能智能平台推进数字化校园建设。师资素质全面提升，学校修订《高质量发展三年行动方案》等3项制度，开展各类教师培训20场次，组织教师参加上级培训76人次，6名教师获省级优质课，2项省级课题结题，郎跃深老师主编教材入选“十四五”国家级规划教材。

　　在服务乡村振兴方面，学校在7个乡村设立教学点开展新型职业农民培养，全年培训突破8000人次，获河北日报、秦皇岛日报专题报道。学校在社区开设健康智慧养老服务、母婴照护、手工勾织等培训班，185名学员参与，有效提升居民就业创业能力。学校教学成果《“一主多元·四维联动·链式育成”山区农业大县新型农民培养模式的创新与实践》荣获河北省教学成果一等奖。2025年12月，学校受邀参加“教育促进农村可持续发展国际研讨会”并做经验分享；2026年1月，中国教育电视台“振兴有我”栏目对青龙职业教育助力乡村振兴典型做法进行报道。

　　在服务终身学习方面，学校依托国家开放大学推动“人人皆学”，2025年青龙开放大学招生364人，其中“村两委干部学历提升”项目招收28人，学校被河北开放大学授予“乡村振兴工作先进集体”荣誉称号。依托农村社区学习中心推动“处处能学”，学校积极推动县、乡镇、村三级学习服务体系建设，已建立三级学习中心15个，组织妇女创业、老年人健康养生、留守女童保护等11项特色培训，开展生态文明科普、乡土文化传承、养老护理、短视频拍摄剪辑等特色活动18场，累计参与1800人次。依托清华大学乡村振兴远程教学站推动“时时可学”，2025年教学站落户学校，累计培训4600余人次，涵盖村两委干部、中小学师生等群体，让人民群众线上学习更加便捷。

　　2026年是青龙职教中心建校四十周年。站在新的历史起点上，学校将继续抢抓机遇、加压奋进、锐意改革、创先争优，全力打造青职教育品牌，为县域教育高质量发展和乡村振兴贡献更大职教力量。