编者按

　　在巴州，一场从“有学上”到“上好学”的教育变革，正穿透戈壁、扎根生长——研学路上，孩子们在长城脚下立下志向；AI课堂，让偏远教学点触达千里之外的优质资源；全员运动会，把跑道还给每一个孩子；名师工作室，让乡村教师留得住、教得好。

　　教育是慢的艺术，但“慢”不等于“等”。巴州的选择是：从每一件“关键小事”开始，用看得见的改变回应群众最深的期盼——让每一所学校都有向上的动力，让每一个孩子都被看见、被点燃。本期我们专访巴州教育局党组副书记、局长杨莉，听她讲述边疆教育如何“破土拔节”，把“家门口上好学”的承诺，一寸寸落进现实。

巴州用心打造“行走的思政课”

　　记者：2026年，巴州“祖国情·中华行”青少年爱国主义研学活动稳步开展，学生在沉浸式的教育实践中增强了民族凝聚力和文化认同感。请您分享一下，在全面加强思政课建设，铸牢中华民族共同体意识教育上，巴州有着怎样的体系设计和重点举措？持续开展“行走的思政课”过程中，是如何通过课程设计、团队保障等让边疆青少年的家国情怀不流于形式，真正做到入脑入心？

　　杨莉：“长城、军事博物馆，去天安门广场看升旗——这些地方，他们从小在课本里读过，但真正站在那儿，感受完全不一样。我们还带他们走进颐和园、圆明园，让历史不再是文字，而是眼前真实的一砖一瓦。带孩子们去清华、北大、浙大这些高校，亲身体会一流学府的校园氛围和文化积淀，说实话，这些高校给孩子们带来的那种震撼和向往，是隔着屏幕体会不到的。

　　曾经有好多孩子对老师们说：‘老师，我一定要好好学习，将来考内地的大学。’我的心里特别触动。对于新疆孩子来说，走出去看一看，真的能在他们心里种下一颗种子，立下一个远远超出日常生活的志向。”

　　近年来，巴州紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，以“祖国情·中华行”青少年爱国主义研学实践为重要抓手，坚持体系化、实践性、闭环式管理，推动思政教育从“平面”向“立体浸润”转变，着力构建特色“大思政课”格局。

　　一是完善课程体系与教研机制。建立自治州大中小学思政课一体化建设研究中心1个、思政德育工作基地3个、示范校5个、铸牢中华民族共同体意识实践片区4个，形成纵向贯通、横向联动的课程支撑体系。组织分片区同城备课，围绕爱国主义教育、巴州历史文化等专题打磨思政“金课”，累计储备精品课5000余节。

　　二是打造“行走的思政课”实践品牌。州外每年组织3000余名学生赴北京、河北等地交流研学，同步实施“三峡娃娃行”，走进三峡大坝等国家重大工程，实地感悟建设成就。州内以巴州博物馆、铸牢中华民族共同体意识主题展馆为引领，联动尉犁长城文化博物馆、轮台西域都护府博物馆、马兰军博园等文化地标，构建“实景课堂”矩阵。

　　三是强化闭环管理与效果转化。坚持“行前有准备、行中有任务、行后有总结”全链条，行前主题导学明确目标，行中任务单引导探究，行后组织学生、家长、教师代表分享感悟，防止流于形式。今年以来，全州组织主题研学3326场次、参与13.6万人次，开展民族团结和爱国主义团队活动2100余场、覆盖23万余人次，推动“四个与共”理念在沉浸式教育中入脑入心。

　　下一步，巴州将持续深化思政课改革创新，拓展“行走的思政课”覆盖面和影响力，健全效果评价与反馈机制，推动巴州“大思政课”建设提质增效，为青少年成长培根铸魂。

锻造“强师” 拥抱“AI”

　　记者：巴州各学科名师工作室积极开展常态化教研活动与教学实践探索，经验共享、送教送培，在助力提升教师专业素养能力方面，起到了怎样的引领示范和辐射带动作用？面向乡村和基层地区，巴州又是如何通过教师轮岗、传帮带、教研共建等多样化方式，切实提高教师的教研能力和教学质量，推动区域教育均衡发展的？

　　杨莉：“在推进教育优质均衡发展的过程中，我们把稳队伍、强师资作为突破口，重点抓了三件事：让优质资源沉下去，集团化办学覆盖到每一所乡村薄弱学校；让城乡师资动起来，双向流动、互通互促；让农村教师留得住，感情留人、事业留人、待遇留人，职称评聘向基层倾斜。目前巴州农村教师队伍整体保持了高度稳定。”

　　近年来，巴州分层构建了覆盖学前至中小学全学科的名师工作室体系，包括14个自治区“天山英才”工作室、2个自治区学科研修工作室、3个书记校长领航工作室、4个“冀疆薪火”援疆工作室、5个班主任工作室、10个巴州人才工作室及53个州级名师工作室，成为带动教师成长、促进教育均衡的核心平台。其引领示范与辐射带动作用体现在两方面：

　　一是对内立标杆、练骨干。各工作室坚持常态化开展集体备课、同课异构、课题攻关、专题沙龙等活动，将课堂教学难点、备考痛点、美育教学、幼小衔接等一线实际问题作为教研主题，推动城区各校实现经验互通、资源共享。依托工作室举办的赛事和课题研究，全年教师获得州级荣誉626人次、自治区级荣誉177人次，众多青年教师在持续的教研打磨中迅速成长为所在学校乃至县域的教学骨干，形成了“名师引领、骨干跟进、青年教师跟班”的完整成长梯队。

　　二是对外下沉基层、全域辐射。全年组织开展教研活动500余场，送教下乡164次，深入6个县市的43所乡村薄弱学校，送出示范课560多节，惠及基层教师4.2万人次。“冀疆薪火”援疆工作室联动河北40余名名师线上线下同步送培，邀请内地专家30余场次赴基层现场指导，并承办全疆音乐、学前教研交流活动，总结出一批可复制、可推广的基层教学实操模式，打造区域教研均衡发展的“巴州样本”，让乡村教师足不出户便能学到成熟的课堂教学方法，有效打破了城乡优质师资之间的壁垒。

　　针对乡村和基层学校师资薄弱、教研氛围不足等短板，巴州打出“教师轮岗、师徒帮带、教研共建”的组合拳，切实缩小城乡教学差距。

　　一是常态化推进城乡教师轮岗交流。统筹城区学校骨干教师、名师工作室核心成员下沉至乡镇、牧区学校，重点补充农村音体美、英语等薄弱学科的师资缺口，将成熟的课堂模式直接带入乡村课堂，从源头上均衡师资配置。

　　二是做实“一对一”青蓝传帮带机制。推动工作室名师与乡村教师结对，落实“共备一节课、共听一堂课、共研一个课题、同台赛课”的全流程跟踪指导。依托河北援疆资源深化师徒结对，累计培育数百名本地基层教学骨干，打造了一支“留得住、能扎根”的本土教师队伍。

　　三是搭建全域教研共建体系。全年组织跨地区、城乡联合教研580余场，培育基层教学骨干123名；深化兵地、冀疆双向协作，开展联合教研、跟岗观摩10余次，年均选派500余人次基层教师赴河北跟岗参训，线上同步开展集体备课、课例直播。此外，组建幼小衔接、学科教学城乡联盟，建立课程共建、评价共研、反馈共进的长效机制，持续将先进教学理念和本土化教研方法输送到基层。

　　一系列举措落地后，成效直观可见，中考整体成绩稳步提升，乡村学校的课堂活力和教师教研主动性明显增强。通过师资队伍的持续提质，正稳步推动全州城乡教育实现优质均衡发展。

　　记者：当前教育数字化浪潮席卷而来，对教师能力提出了全新的要求。巴州在推进数字化赋能教育的过程中，是如何将技术手段转化为教师成长的“脚手架”，真正帮助一线教师突破传统教学的局限，实现专业素养的“数智化”跃升的？

　　杨莉：“我认为人工智能赋能教育是一场‘双向奔赴’——既改变课堂，也重塑教师。面对AI浪潮，停留在四十五分钟的说教，注定跟不上时代。我们把AI赋能的重心落在教师成长上，技术不会取代教师，但善用技术的教师，一定会走得更远。”

　　近年来，巴州以人工智能赋能教育为突破口，聚焦教师成长、课堂提质、管理增效三个维度，系统推进教育数字化转型。

　　一是以智慧工具赋能精准教学。在州直属高中全面配备智能批阅机，五分钟内完成全班作业批阅并生成学情报告，帮助教师精准定位重难点掌握情况。全州中考体育测试统一采用智能体测设备，既保障考试公平，也督促体育教师开足开齐上好每一堂课。

　　二是以数据驱动助力教师成长。推广智慧教室系统，课后实时生成教学评价报告，从重难点突出、教材把控、师生互动等维度帮助教师精准识别短板，实现自我诊断、靶向提升。

　　三是以平台资源倒逼能力提升。要求教师常态化使用国家智慧教育平台，在寒暑假及日常研修中完成规定课时，并将研修情况纳入发展性评价体系，通过线上培训、集体备课、在线听评课等多种形式，推动教师主动适应技术变革。

　　四是以帮扶机制跨越“数字鸿沟”。针对年龄较大的教师群体，采取线下线上培训、教研活动、青蓝工程师徒结对等方式，引导其逐步了解、接受并熟练使用智慧黑板等教学工具，以直观化、立体化的呈现效果降低学生理解难度，提升课堂吸引力。

　　下一步，巴州将持续深化人工智能与教育教学的融合应用，完善教师发展性评价体系，以技术之“智”撬动教育之“质”，让每一位教师都在数字化浪潮中不断成长、持续进步。

多维发力构筑健康校园新生态

　　记者：近日，我们看到库尔勒市第二十中学创新推行楼道就近微运动项目，巧妙化解了学生课间活动难的问题，成为落实健康第一教育理念的典型案例。请问巴州在推动健康学校建设过程中，有哪些行之有效的具体做法和经验？特别是对于加强学生的心理健康教育，都落实了哪些“硬措施”和“软引导”，全方位护航青少年身心健康成长？

　　杨莉：“这些年，我们在学生身心健康方面重点抓了三件事。体育课、课间十五分钟、大课间三十分钟，这些都有刚性要求。我们连续三年搞‘阳光大课间’评选，要求每个学校结合自身情况打造常态化的课间品牌。还推行全员运动会，打破过去少数人比赛、多数人看台的老模式，让每个孩子都参与。几年下来，小胖墩、小豆芽、小眼镜、小焦虑都少了。孩子动起来了，心理状态就好了，这就是良性循环。”

　　近年来，巴州深入践行“健康第一”教育理念，以库尔勒市第二十中学楼道就近微运动项目为缩影，系统推进健康学校建设，同步强化学生心理健康教育，全方位护航青少年身心健康成长。在落实“健康第一”理念方面，我们重点抓四项工作：

　　一是落实体育课时标准。严格按照国家、自治区课程实施方案和学科课程标准，开齐开足体育课程，坚决杜绝任何学科挤占体育课时。优化校园运动时段设计，一般课间延长至15分钟，打造30分钟特色大课间，课后服务增设体育社团，让每位学生身上有汗、眼中有光、脚上有力、脸上有笑。

　　二是实施明眸守护行动。全面优化校园视觉环境，确保教室照明设备达标。每天两次无接触式眼保健操，培养学生课后远眺好习惯，规范学生读写姿势，每年开展四次视力监测，力争做到早预防、早发现、早治疗。

　　三是加强脊柱健康管理。将学生脊柱侧弯防控纳入民生实事，及时调整课桌椅高度，普及防控基本知识，建立筛查机制和个性化干预方案，开设营养健康课程，为不同体质的学生提供适配的运动强度与项目，减少“小豆芽”“小胖墩”。

　　四是深化劳动实践教育。开设劳动课程，引导学生掌握必要的劳动技能。指导学生依托校内外劳动基地，开展劳动实践活动和承担力所能及的家务劳动，感受劳动价值和培养独立生活能力。

　　在心理健康教育方面，我们坚持“硬措施”与“软引导”双管齐下：

　　一是夯实心理教育基础。实现各校心理师资配备、课程设置、辅导室建设、学生心理筛查四个百分之百。常态化开展心理教育活动，每学期开展心理健康“开学第一课”，每年开展心理健康与生命安全教育月活动。

　　二是建强专业师资队伍。定期组织心理教师、德育干部、班主任培训，学习心理测评分析、危机干预、心理疏导、师生沟通等实操技能。发挥巴州心理健康名师工作室辐射引领作用，搭建心理健康教研交流平台，开展教研活动。

　　三是落实精准筛查帮扶。每年对小学四年级至高中学生开展全覆盖心理测评和动态复核，建立学生心理健康电子档案，对存在严重心理危机的学生实行“一生一策”建档帮扶，常态化开展风险研判。

　　四是深化家校社协同育人。依托家校社教联体，通过家长课堂、一对一沟通等方式，指导家长科学育儿、掌握亲子沟通与心理疏导方法。联动医疗机构、公益组织、社区资源，开展校园专业心理服务与户外心理拓展实践，全方位提升学生心理素质与抗压能力。

　　下一步，巴州将锚定“全域覆盖、全程护航、全员参与”目标，聚焦课程融合、师资提质、家校协同持续发力，加快构建体魄强健与心灵阳光并重的健康校园生态，让健康理念浸润每一所学校、惠及每一名师生。

以教育温度回应民生热度，努力办好群众家门口的学校

　　记者：建设教育强国，最终是办好人民满意的教育。在多年的教育实践中，能否请您分享一个满足人民群众教育满意度和获得感的具体案例？展望“十五五”，您对未来的巴州有怎样的设想和规划，让孩子们“有学上”更“上好学”，推动教育高质量发展迈上新台阶？

　　杨莉：“回顾多年的教育实践，我深切地感受到，人民群众的‘满意度’和‘获得感’，就写在孩子们的笑脸上，藏在家长们的信任里。面向‘十五五’，巴州教育系统将锚定高质量发展这一核心目标，始终把群众的‘呼声’作为第一信号，把家长的‘满意’作为第一标准。我们深知，教育是最大的民生，群众所盼的，就是我们要干的。我们有决心，也有信心，通过持续不懈的努力，让巴州的孩子不仅‘有学上’，更能在家门口‘上好学’。我们将用看得见的改变、摸得着的成效，向巴州人民交出一份既有温度、又有厚度的教育答卷。”

　　近年来，巴州紧扣群众对优质教育的迫切需求，以具体行动回应民生关切，推动基础教育扩优提质取得实实在在的成效。

　　过去，库尔勒市优质教育资源主要集中在老城区和新市区，而南市区作为新兴人口增长极，群众对优质初中学位的需求十分迫切。为此，巴州第二中学与巴州石油第四中学正式签约合作办学，“巴州第二中学石油四中分校”挂牌成立。这不仅是挂牌，更是一场深度融合。巴州紧扣“四统一三平台”管理格局，通过管理干部互派、骨干教师带徒、教研活动同步等硬核举措，力争在短期内推动石油四中在办学水平、师资素养和教学质量上实现质的跃升。这一举措既是落实自治区“基础教育扩优提质”要求的具体行动，也是回应南市区老百姓“就近上好学”期盼的民生实事。

　　以该案例为起点，巴州正推动优质教育资源从“点的突破”走向“面的提升”，重点在三个维度发力：

　　一是构建优质均衡新生态。总结巴州二中与石油四中合作经验，形成可复制的“名校+新校”“强校+弱校”模式。根据城市人口变化趋势科学布局教育资源，通过集团化办学覆盖更多薄弱学校，让优质教育的辐射效应延展到每一个片区，从根本上缓解择校热，让每个区域都有群众信得过的“领头羊”学校。

　　二是打造数字赋能新引擎。“十五五”将是教育数字化深度转型的关键期。巴州将借力智慧教育平台，打破校际壁垒，让优质课堂通过网络同步到薄弱学校和偏远学校，大力推进“精准教研”和“智慧课堂”，实现因材施教，不仅让孩子们“学有所教”，更让他们“学有优教”。

　　三是激活队伍成长新动能。教育质量的竞争，本质是师资的竞争。巴州将实施更加精准的教师培养工程，既引进优秀人才，也通过轮岗交流、跟岗学习提升基层教师专业素养，打造一支带不走的“四有”好老师队伍。

　　面向“十五五”，巴州教育系统将锚定高质量发展目标，持续推动巴州教育从“有学上”向“上好学”跨越，用看得见的改变、摸得着的成效，向巴州人民交出一份有温度、有厚度的教育答卷。